写工作总结是帮助我们及时发现自己工作中优缺点重要方式，写工作总结是每一位职场人都必须认真思考的事情，以下是述职范文网小编精心为您推荐的校本研工作总结推荐7篇，供大家参考。
校本研工作总结篇1
本学期我校按照上级部门安排，确立了以教师发展为本，以提升教师整体教科研水平，为学生发展提供更优质的服务为遵旨，以理论学习、高效课堂观课议课、小课题研究为抓手，大幅度面积提高教育教学质量为目标，朝着有特色、有品位、有创新、有活力的方向不断迈进，立足学校，服务学校开展校本研修工作，取得显著的成效。
一、主要完成的工作：
1、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高了理论水平。
2、全面深化高效课堂，优化细化各大环节，初步形成了校本特色。
3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。
4、申报区级课题两个，开展人人参与的校级小课题研究，并规范课题确立、申报、研究、结题过程。
5、继续加强了现代信息技术应用研究活动，推广电子白板的教学应用。
6、加强了教师培训工作，提高培训的实效。
二、主要工作措施：
(一)、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。
本学期，我校加强了中青年教师教育教学理论学习和培训，开展理论学习与实践反思相结合的方法进行。组织教师开展了新改版教材及中考动向培训与交流，再次学习《宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施办法》、《中小学小本研修管理办法》、《陈仓区中小学教学常规》，并对《教师行动手册》的使用及管理进行一次专门培训。结合每周常态化的公开课活动，每周坚持开展理论学习，材料主要以《陕西教育》、《教师报》、《陈仓教研》为主。并开展了名校教研教训经验学习交流。通过长期系统的学习，大多中青年教师的理论水平明显提高，理论指导实践作用也在日常教育教学显现出来。并计划开展四教育大讲堂活动，主要以教学能手、新秀、上学期评选的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。
(二)、全面深化高效课教改实验，提升教师教学艺术水平，促进了教学质量的提高。
本学期我校高效课堂全转入全面深化阶段，我们借此机遇，大力推动我校课改工作。
在上学期导学案应用的基础上，利用两周时间在教研组中全面展开了研讨，研究符合我校的基本框架，进一步进行精练，使导学更具有可操作性，更灵活、更加科学、更加是我校实际。每学科分年级确定了一名导学案负责教师，把全学期导学案开发任务分解给所有同学科教师，发挥集体备课的优势，确保所需导学案编写及时、有效。并且导学案在使用前须经过教研组长检查认可，教导处进行审查。增加了导学案印制人员，确保时效性。现各主要学科都基本开发出了一整套较符合我校实际的导学案。
为了掀起高效课堂研究高潮，学期初开展了一次高效课堂基本功赛教活动;期中考试后开展了一轮高效课堂评教赛讲活动;学期末开展了一轮高效课堂电子白板应用评教赛讲活动。通过赛教活动推动教改，为高效课堂注入了活力，提升了教师教学水平，巩固了校本研修成果。
鼓励教学手段的多样化，传统手段与现代化手段并用，丰富教学内容与形式，鼓励多媒体教学手段和学科教学整合，有效整合，提高课堂教学趣味性、多样性和教学效率。
高效课堂实验的核心要义就是先学后导，因此学生课前预习至关重要。预习有没有落实，预习的好不好都直接影响课堂教学效率。出了学校调整学生每天预习时间外，还对学生预习方法进行指导。每天下发各科《预习情况记录表》，强制落实预习活动。
(三)、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。
我们相信，教学能手绝对是练出来的，同时也为了避免教研活动内容空洞，活动不能很好地延续而导致青教培养效率不高的弊病。本学期我们继续开展了以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。教导处将所有科任教师划分为文理两大组，各组在每周星期四下午第二节课、第三节课安排两节示范展示课，并组织本组教师听课，第四节教研活动时间组织本组全体教师评课。教研组长课前负责审查讲课教师的教案、说课稿及教学反思，以便评课。评课时重点指出不足，提出改进措施及建议。要求采用高效课堂模式上课，并在上课、评课中要体现本组教研专题。每位教师全学期
听课都在20节以上。在长期的听评活动中获得进步，促进了广大教师课堂教学艺术的提高，形成了浓厚的教学研究氛围。
(四)、强化小课题研究，提升教师研修能力。
本学期我校有成功申报两个区级小课题，现已全部立项。我校将在已有研究经验的基础上，细化分工，展开扎实的研究工作。同时，每位教师结合自己所带学科或岗位确立本人校级研究小课题，全员参与，人人研究。涉及教育教学、班级管理、安全、后勤各个方面。并规范了选题、申报、立项、研究等全过程。通过课题研究，培养教师发现教学问题、分析问题和尝试解决问题的能力和服务育人水平。
(五)、适应时代要求，开展现代教育技术教学应用研究。
为了鼓励中青年教师掌握先进教育教学手段，提高课堂教学效率，我们延续上学期的电子白板应用培训，本学期我们开展了先后四次专题培训，并在45岁以下教师中开展了电子白板教学应用大赛，点燃中青年教师使用现代化教学手段的热情。通过教研组组内赛教、校级大赛，评选出我校电子白板教学应用能手。并推荐赵宝国、吴瑞亮两位老师参加了区级比赛。借助人人通平台，评选了我校优秀现代教育技术教学应用成果。张伟、李梅梅两位老师的教学实录被评为优质课。
(六)、加强教师培训工作，建立激励机制，提高培训的实效。
(1)继续开展了以老带新互帮互助活动。每位青年教师都必须与一位教学经验丰富的中、老教师结为互帮互助小组，虚心向他们学习，刻苦钻研教材教法和学生教育方法，努力提高业务水平。
(2)建立激励机制：建立了教师成长当档案，记录收存教师成长点滴。对表现突出的在职评、绩效考核中给予加分照顾。学校修订《提质振兴奖励方案》的内容，对在高效课堂、小课题研究、论文发表、电子白板教学方面做得突出的教师进行单项奖励。
(3)加大教师培训支持和投入。
通过多方争取安排8名教师参加网上远程培训，3名教师到西安、宝鸡教育学院参加面授培训。并争取机会选派出25名教师参加送教下乡面授培训。学校多方争取，为参训教师报销全部培训费用。
三、从在的问题今及后工作设想
校本培训及高效课堂缺乏专业引领，一直在低位运行，整体水平不高，
较难有大的突破。师资有限，基本同学科为两名任课教师，工作繁杂，导学案开发有时力不从心。出现导学案断档或质量不高的现象。
我们今后将继续加大教师培训力度。一方面开展校本培训，让相对课改水平较高的教师从高效课堂的不同方面进行专题讲座是培训。另一方面，邀请名校名师来我校经进行较长周期的跟踪指导培训。每位教师增去一年去名校参加影子培训。在导学案开发方面，在研讨学科模式，进一步优化。建立学科资源库，把一个可开发的导学案分享出来，在后教学中改进。避免重复开发，节约工作成本，提高效率。
校本研工作总结篇2
课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；
在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教科处开校工作计划，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩。总结如下：
一、有力的领导小组是成功的前提
在开校初的《校本教研工作计划》中，成立了以校长为组长，以教导主任、教科主任为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研。
二、完善了教研组织，健全了教研制度
开校初，教研组根据教育局教研室、中心学校及校本部教研工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教科处、教导处、教研组、年级组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。
三、提高认识，丰富校本教研含义
学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。
四、各教研组措施得力，活动有序进行
本学期，学校结合实际，将原来的教研组整合，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。
1、文科组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了高质量的教研课。
2、理科组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。
3、综合组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学沙龙，有力地提高了学生学习英语的兴趣。组织教师继续学习，努力提高教师业务能力。开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面发展。并配合学校完成了学生的养成教育和11月的学校冬季校运会。在教研活动上突出一个“新”字。《科学》、《自然》学科围绕“三新”开展教学课堂研讨、说课、上课评课活动。并进行了《在自然课教学中培养学生创新意识》、《自然课教师的基本功及训练》等四次培训，大大提高了教师的业务素质。
紧张忙碌的一学期已过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好。我们坚信，随着学校教学条件的改善和我们不断的进取，我们一定会突破一个个瓶颈，从胜利走向胜利！
校本研工作总结篇3
一、全校动员，围绕课改开展校本培训
我校响应市教育局提出的“促进课堂有效教学”变革的号召，开展富有学校特色的“生?动”课堂变革实践。
我们的“生?动”课堂教学变革分两个阶段展开第一阶段要求教师在教学流程中把握六大要素备课组导学案统一编制（集体备课，精心设计有思维深度与能力价值的课堂学习活动）；自主导学（注重“先学”，让学生主动“发现问题”）；小组互助（课堂活动中，学生互帮互助，教师关注学生解决问题的相同点、不同点、创新点）；课堂展示（学生上台展示，教师关注学生解决问题的深度与思维品质）；当堂反馈；课后作业精选精练（注重减负增效，本着加强和提高学生对知识的理解和运用。作业内容有针对性、典型性、层次性、灵活性，体现能力培养以及知识的迁移）；第二阶段开始课堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化学生的学习，做到多种学习方法融会贯通。在课堂里学生要尊重，教师要灵动，课堂有活力。学校管理层制定扎实的行动措施，不断修正完善方案。课改以常态课的师生共同成长为目标。
以课改为抓手，开展各层次校本培训
在课改实施之前，我校先集中行政进行研讨，大家形成共识；接着我们组织教研组长和学科骨干两次到翔宇中学进行观摩学习，有了课堂变革的这个大目标，大家的学习自觉而认真；然后我们召集学校教学骨干力量，开展研讨活动，制定“生?动”课堂改革方案讨论稿；再接着我们开展班主任、备课组长、学科教师等等一层层的校本培训，通过专家引领，同伴互助等方式开展多轮的学习活动，结合组织教师参加各级各类的课改培训，到兄弟学校听课评课、听讲座，从中吸取好的经验和做法，提升校本研训的质量。
结合课改实践，开展多形式校本研训
“生?动”课堂教学变革不全部是创新与引领，更重要的是把握与适合。课堂变革过程我们收获了些许的成绩，我们也发现了一些问题需要总结与反思学生的预习不充分，不平衡；组内学生差异大，课堂讨论不深入；固有教学习惯不易革新，传统教学的保留与新课堂学习方式的选择；不同教师会有不同程度的教学行为的随意性；备课组内的合作有待进一步提升；我们为探索适合师生实际情况与发展要求的课堂而不懈努力，边摸索边改进，边研究边进步。
问题与经验为我校教师教科研提供了众多的研究视点，也为教师的研究积累了丰富的素材，为提高教师业务水平，充分利用名班主任、三坛、骨干教师的资源，发挥其引领、辐射作用，由本校各学科的市“三坛”、市骨干教师为各学科老师开设专题讲座和培训，这些培训对青年老师来说，的确受益匪浅，青年老师对于这种富有针对性的培训活动评价非常好，参与积极。今后，我们还要加强这种针对性强、充满实效的研训活动。
开展教学展示，加强课堂教学实践研究
“生?动”课堂教学变革伊始，学校由点带面，开展各类公开课，浓厚教研氛围。注重开学第一课的引领价值，给新学期的课堂改革做好“热身”。开学第一周，学校行政领导克服困难，身先士卒，开出“行政耙子”课，大大调动了全校教师的开课积极性。并陆续开展人人过关课、组内研讨课、教学督导课、对外展示课等，使课堂改革全面、稳固推行，校本教研氛围喜人。教育院何民院长率各科师训员来校调研指导，教研院胡玫院长率专家团队来校调研指导等更把学校的研训推向新的高度。另外我们还加强常态课听课活动，以教研活动为载体，基本实现了教师层面“学为中心，以学定教，有效教学”的课堂理念的转变。我们还承办了一次市教研院“有效课堂变革”区域活动，得到教研院杨向群副院长率阙银杏等专家来校指导，也得到兄弟学校的领导大力支持，我们自己也举办了各种展示活动，如“五校联盟”同课异构活动，温州市第十二中学面向市直的“生?动”课堂展示活动，“青教杯”课堂教学比赛活动等等，教师们在备课、听课、评课活动中都得到不同程度的提升。
二、校本课程，形成特色
学校在开齐、开足、开好国家基础型课程的同时，重点打造具有学校特色校本课程项目民乐、文学社、信息技术等系列，发挥其德育、人文思想、积极情绪的渗透功能，并且进行体艺类课程、人文类课程的开发。
学校希望老师多元发展，校本课程提供了教师这样一个良好的平台。我校本学年的校本课程有30多位老师申报，在校本课程评审组通过认真审议，比如陈乐老师的《信息奥赛》、郑士华老师的`《科技发明》、翁晓啡老师的《智能机器人》等等均深受学生欢迎；林邦彬和林小佳老师的《合唱团》、苏蒙蒙老师的《篆刻》、杨蜜老师的《鼓乐队》等等，这些校本课程的开设是让学生放下繁重的学业负担，跟着心灵去欣赏各地的风光人文乃至各民族的特点、风俗、欣赏风光、欣赏民乐，培养学生热爱生活的情趣。
校本课程中，我校信息学教育已是硕果累累，连续九年在全国青少年信息学奥赛温州赛区独占鳌头，团体成绩均名列温州市第一名。如今信息学奥赛教学已成为温州第十二中教育的特色品牌。学校成为温州初中组唯一一所连续两年被评为“优秀参赛学校”的学校，指导师陈乐老师荣获“优秀指导师”的称号，被温州日报誉为信息学“金牌教练”。
在校本课程的平台下，教师自主参与校本课程开发，不但培养了教师校本课程开发的能力，而且给教师学习提供了一个良好的学习机会。随着我校校本课程开发的深入发展，它定能在我校教育教学中发挥它独特的作用！
三、以活动为载体，加强教师课外阅读
金秋十月，学校也迎来了以“金秋读书节”为主题的系列活动，这次活动自十月六日起拉开了序幕，到十月十六日演讲比赛，还有文学知识大会，阅读与文学讲座，书签制作展，文集展。有《后青春》作者陈有为给我们带来的阅读与文学讲座，有由美术组和语文组共同发起的书签制作展，还展示着大家精心制作的文集，“金秋读书节”影响之广，必将作为学校的传统一直延续下去，让更多人体会到读书的乐趣和文字的美感！
12月20日~21日，2014新阅读南方论坛在我校隆重举行。本次活动由新阅读研究所主办，温州十二中承办，北京源创教育研究院、温州市成教培训中心协办。来自全国各地的十余位阅读专家和500多位阅读爱好者齐聚温州，共享阅读之美。新阅读研究所所长朱寅年老师致辞。本次论坛的主讲嘉宾有台湾台东大学荣誉教授林文宝、上海师范大学教授梅子涵、清华大学附小校长窦桂梅、著名作家叶开、深圳大学文学院学科作文研究中心执行主任钟传炜、上海外国语大学附属学校科研室主任樊阳、北京十一学校历史特级教师魏勇、深圳育才中学语文老师严凌君、深圳实验小学语文教师周其星等。叶开老师用其独具个性的见解与风趣幽默的语言做了《什么是最好的中学语文教材》主题讲座；林文宝教授用极具亲和力的语言向我们展现了《台湾中小学阅读的理念和实践》，分享了两岸对待阅读、文学理念和教育方式的异同；来自深圳福田区莲花小学周敬老师开出阅读示范课《少年音乐和美术的故事》让人耳目一新，引人启发；钟传祎老师作了《学科阅读与学科写作》的专题讲座；富有个性和个人魅力的魏勇老师发表了《书不是读的越多越好》的主题演讲，引发大家对于读书“多与少，好与不好”的热烈讨论；清华附小优秀青年教师王峰老师开出阅读示范课《己所不欲，勿施于人》，让在场老师感叹“许久没有听到如此好的语文课了”；深圳周其星老师的《打造一间彩色的阅读教室》为我们展示了一个美好的阅读教室生活；樊阳老师结合他的教育人生和研究成果，为我们讲述《给学生美好的人文阅读》；窦桂梅校长介绍清华附小校园关于阅读的故事；严凌君《我的青春读书课》让人感受到阅读的力量，最后一场压轴讲座是儿童阅读奠基人梅子涵老师的《儿童与文学阅读》令人触动。
通过这些活动，传播美好的阅读理念，架设作家、人文学者与中小学教师、学生对话的桥梁，同时有利于浓厚十二中校园文化，营造美好阅读氛围，并进一步推进“书香校园”的建设，受到了参会教师的高度认可和赞扬。
校本研工作总结篇4
一学期的教学教研工作即将告一段落，在这一学期里我校的校本教研工作主要是从以下几方面开展的,现做一回顾总结。
一、认真贯彻上级会议精神。
我校于20xx年8月25日—29日，组织全体教师进行了暑假师德培训，观看温州市教育局郑建海局长的师德专题培训。也组织深入学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定》和市局制定的《温州市教师职业道德行为“十不”规定》，深入学习实践《中小学教师职业道德规定》。组织教师学习优秀教师的先进事迹等等。
二、搞好听、评课及集体备课活动
讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式,本学期我校在每月都举行听、评课活动。通过听评课互相交流、力求教学相长。集体备课是校本教研的主要形式之一,对于提高学校的教育教学质量起着极为重要的作用。通过开展集体备课活动,越来越多的教师感到集体备课的重要性,认识到教师之间的同伴互助必不可少,合作意识进一步增强。
三、加强教学常规的检查和反馈
为加强对教师教学常规的督促和检查，一学期两次定期检查,并将检查情况及时在全体教师会上进行通报,对部分做的不到位的教师进行个别谈话,跟踪检查。学期末组长将每个组教师的教案、作业批改进行等级评定。
四、存在的问题
校本教研的各项管理和考核制度需进一步完善，教研组、备课本的教研氛围不够浓。工作落实不够到位，教科研力度需进一步加强！
五、今后工作设想。
加大校本科研力度，切实抓好校本学习和培训。加强校园博客建设！丰富网络资源，实现资源共享！
六：、本学期取得的荣誉。
陈志容荣获20xx年度“县优秀少先队员辅导称号”并且，她辅导的学生金周龙参加县中小学生“与梦同行”主题演讲，获初中组三等奖；关于优质课，潘贤贤获县中职组《其他学科》二等奖、陈莹获县优质课中职组《英语》三等奖；李小华的（每天学点教育心理学）读后感《花有存在的道理，小草也有存在的道理》在学科素养提升读书征文评比中获二等奖。
校本研工作总结篇5
一年来，我校校本培训工作能认真落实区教育局有关文件精神，能按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：
一、更新理念，明确目标。
我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定《东升小学教师校本培训工作计划》，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。
二、狠抓常规，注重落实。
为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体教师必须参与校本教研，以语文组、数学组、综合组、艺体组等教研组为单位，同时设立备课组，按照语文组每周二上午第三、四节课，数学组每周三上午第三、四节课，综合组、艺体组每周四上午第一、二节课的时间进行集中研讨和培训。教研组组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校行政分别下到各教研组、年级组具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课，评课，参与各备课组的教学研讨活动。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果在教师例会进行通报，有利地促进了常规教学各项制度的实施。
三、强化管理，创新模式。
教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。本年度突出以下培训重点 ：
一是突出对班主任工作的培训。班级是组成学校的重要细胞，班主任工作成败直接关系到学校工作的成败，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。为了全面提高班主任老师的素质，争创省级名校，结合教育局相关工作安排，我们选取30多名经验丰富的班主任参与区级培训学习，我校周娜老师为全区班主任教师做了专题讲座，受到了教师们的高度评价和普遍欢迎，很多教师在会后还写下学习心得，感悟学习内容。
二是突出对新课程内容的培训。随着新课程改革的不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工作者都必须认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的认识，转变教育教学理念，改变教学行为。课程改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。为此，我们今年暑假对教师们进行了大量的新课程培训，为了提高教师培训的质量，我们邀请了市教科所张金华副所长针对新课程改革中出现的热点和难点问题，做了精彩的讲座，为教师们排除疑难，深受老师们的喜爱。
三是突出对全国远程教育研修培训。为了让教师能更好地利用网络资源，发挥网络资源的优势，本年度我们组织十多名教师参加了全国远程教育研修学习，初步建立起以现代教育技术和信息传播技术为依托，以远程教育为主体的开放性教师络，为教师继续教育创造一个终身学习和跨越时空学习的环境。培训老师在网络里就教育教学问题相互交流，相互研讨。教师能够及时完成研修作业，积极开展反思和总结，共发表文章100余篇，多名教师被评为优秀学员，李荷英副校长被聘请为全国远程教育研修培训学习指导教师。
四是突出对普通话和英特尔培训，为了创造教师终身学习的环境，创建学习型校园，提升教师素质，我们在全校教师中开展了普通话培训学习，学校还订购了大量的学习书籍及光盘充实教师学习资料，要求全体40岁以下教师必须达到二甲水平。为了使年轻教师能够尽快接受国外先进的教育教学理念，掌握其教育模式，每年暑假我们都选派5名教师参加英特尔未来教育培训，确保此项培训工作落到实处。
五是采取“走出去，请进来”的灵活培训形式
“走出去，请进来” 使教师吸收新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，除依照上级有关规定选派教师参加英特尔教师培训、班主任培训、语文骨干教师培训、校本课程和综合实践课程培训外，我校还承办了湖南省创新教育研讨会、岳阳楼区校本课程、综合实践课程研讨活动、岳阳楼区金钥匙课堂教学竞赛、岳阳楼区科学小课题研讨活动，岳阳楼区品社小课题研讨活动等。同时学校多方创造机会，让教师多接触、多学习，积极组织教师参加全国、省、市区各级各类观摩、培训等教研活动，全年度共派出学习教师75人次，使教师的整体素质得到提升。
本年度我校的校本培训工作取得了一些成绩，但离领导和老师们的要求还有一定差距，今后我们将始终抓住创新这一主旋律，扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。
校本研工作总结篇6
本学年，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：
1、制订有序和有效的计划。
为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。
2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。
本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。如邀请了人民医院副院长、主任医生谢多希主任做关于健康方面的讲座，邀请了徐峰老师做微摄影讲座，这两个专题讲座受到了老师们的积极欢迎，老师们的参与性极高。
在教师专业化成长方面我们主要针对教师如何写一手漂亮的字开展了特色培训。邀请了新苑书法的创办人金锡强老师做我校的指导师，一学年到我校做3-4次，每次1个半小时的辅导。老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也很好。有了这样的特色培训，部分老师的学书法的热情高涨，有部分老师还自费参加了金锡强老师办成人书法班。
3、加强对培训过程的管理。
在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价。最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。
4、送出去，请进来。
它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有60余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。在这一学年里由于学校经费紧张，教导处紧抓每次乐清市内学科教研机会，为教师与市内教师之间的交流搭建了平台，每次外学习教务处鼓励教师积极进行教学反思，积累教学经验。
在本学年中，为了给各位老师提供学习和交流的平台，照样聘请了乐清市教研室语文教研员林丹萍老师为我校语文学科校外指导师，聘请了康德学校鲍志明老师为数学学科校外指导师。林丹萍老师、鲍志明老师深入课堂，带着语文、数学教学能手磨课、评课，这学年，语文组刘露茜、吕朵朵、郑志燕、卢小丹、郑秀丽五位老师参加了磨课，并为片区的老师们展示了五堂精彩的课。林丹萍老师带着她的乐清市骨干研修班的精英们做客我校，牟原喜、王玲华老师展示课堂精彩，周伟力主任、林丹萍老师、方孔全等四位老师评课，特别是牟原喜老师的课堂风采给老师、同学耳目一新。
5、培训硕果累累，精彩纷呈
我校教师在乐清市级比赛中多次获奖。孔沪生老师负责的课题荣获温州市三等奖；由钱坚琴老师、陈阳老师、陈萍老师组团的语文团队获乐清市团队赛课总成绩一等奖，上课一等奖，说课、评课二等奖，这对于我校来讲是一大进步，一大突破。由孔沪生老师、周文青老师、陈荷伊老师组团的班主任团队在乐清市队课比赛中荣获三等奖；陈冰乐、叶淑瑶两位老师在乐清市全员赛课中分获二、三等奖在这学年中，大部分老师积极参加上级论文、案例等比赛，成绩不错。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
校本研工作总结篇7
实施课程改革以来，教师教育向校本培训提出了新的挑战，现代的校本培训尤为重要，它是课程改革成功的关键一环，结合学期初制定的校本培训计划，本学期校本培训我们主要做了以下工作：
一、激发学习意识，促进主动发展
我校的校本培训关注教师在学校、课堂的实践活动，关注教师教学实践能力的发展。更关注教师参与校本培训的热情。学期初，学校给教师印发了相关材料供教师学习，使教师领悟到自身的成长取决于自己的心态和作为，社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。认识到这一点，老师们参加校本培训的热情高了，积极性足了，这是我校有效开展校本培训工作的基础。
二、多形式、多角度开展培训工作
??教师个性化学习
教师培训是教师全员参与、合作研究、全校受益的教研，是教师人人要做，人人能做，人人受益的大众化教研。有了教师全员性的参与，校本培训才彰显活力。因此，我们十分重视教师的个性化学习。
⒈开展好读书活动。
本学期教学人员要阅读《新课程学科实用教学法》一书，另外根据所教学科自选一本适合自己教学的书来读，以教研组为单位组成读书小组，要有读书摘抄笔记，撰写读书心得，教研组利用教研半日无课日进行书评，交流心得。
⒉提供学习与反思相结合。
学校要求教师们在认真阅读理论书籍的基础上，把自己欣赏的观点或受启发的地方摘抄下来，加上自己的点滴体会，鼓励教师开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教学反思，使教师反思后知困，知困然后知进取。
⒊积极申报个人课题。
学校在确定主打课题“新课程实用教学法的研究”的同时积极鼓励教师个人申报讷河市及学校“十一五”个人研究课题，我校已有多人次参与了申报。
??教师互助合作学习。
“学习是共同合作的探险”而非一趟孤独之旅，在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀的教学文化，包括教师的相互合作，教师间的亲密沟通，积极的学校气氛等。我们鼓励教师之间形成合作的、团队的情谊。共同计划教学，相互观察、讨论，并彼此学习新的教学模式或检讨或改进自己的教学策略。
⒈加强教研组建设。
学校教务处长期召开教研组长例会，教研组能根据学期教学工作计划和教科研工作计划制订教研组工作计划，确定教学研究课题，教研组定期召开会议，学习教育理论，了解教育动态，关注课改热点，收集、总结先进的科研信息，定期开展教研活动，结合自身特点进行专题研究。备课组每周抓好集体备课，发挥群体效益。
⒉开展丰富多彩的活动。
课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节，学校定期进行校内的随堂课研讨课，展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。
⒊业务学习，集中培训，每周二的业务学习时间，是我们进行校本集中培训的良机。我们有时精选一些典型的课例，组织教师进行实际的课例研究，学校要求每一位教师认真学习理论，认真总结教学经验，每一学年写出一篇较有分量的论文。
⒋抓好骨干教师培训工作。
学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校给一定的补助待遇，为教师的学习提供服务及经济补贴。
三、面临的问题
校本培训是一项新型的教学教研活动，在实施过程中也遇到了不少困惑，出现了不少的问题。
⒈部分教师认识不足，尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师对此认识不足，思想上没引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能加以反思，而是凭着经验去干活，
⒉少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只是走走过场而已，热情不高，主动性不强。
今后，我们将乘着课改的契机，继续以校本培训为突破口，加强师资队伍建设，创设良好的培训氛围，不断探求我校校本培训的新模式。
一、基于学校
??从实际出发，不断提高教师的自信心和专业素养。
我校是介于城乡之间的镇级普通中学，拉哈镇在改革开放中，经济地位衰落，文化氛围不强。社会对教育的关注和期望不高是客观因素。就学校内部而言，教学设备落后，教学资源溃乏。教师专业理论水平低，思想相对僵化，接受新事物较慢，问题意识不强，不能发现问题，提出问题，自我反思质量不高，同科互助处于浅层次，这种情况可以说比较普遍，想要实现校本教研的目标主观上困难重重。
解决这一问题最有效的办法就是学习和思考。这是提高自信心和专业素养的有效途径。
⒈给教师创造多读书的条件。
变革流于思想，思想来自学习，校本教研要想以发现的问题为开端，首先要在思想上充电，学习是减轻改革压力的力量源泉。
课改初期我校就提出要建立学习型学校的远景目标。每个学期都要明确教师必读书目和选读书目。并定期举办读书论坛活动。比如，我们举办“课标解读论坛”和“创设教学情境和合作学习”一书学习论坛等。
开始阶段，许多教师总以工作忙，时间紧，乐于事务工作和学习管理，不愿学习，因此我们建立学习制度，规定时间和任务，学校和个人双项出资购书买书，逐渐使学习成为教师的自我需求和习惯。几年来，许多教师的业务自学笔记上万字，随笔和日志近百篇。
⒉培养教师养成积累的习惯。
教育家刘佛年说过：“教师必须经常把自己观察到的、想到的东西记录在笔记本中，特别是要把工作中发现的问题和经过思考后形成的设想写下来。”
随着课程改革的不断深入，我们在现实教学中发现一些教师的课上得很好，但是却疏于总结，很少把它们记录下来。对成功的课和留有遗憾的地方不做认真的剖析总结，没有用心积累，所以难于得到长足的发展和产生质的飞跃，因此我们特别重视课后反思这一环节，硬性要求，每节新课的反思都要体现在教案上，并定期从宏观上写阶段反思，使教师在这一环节上有了新的认识和新的作法，世上无难事，只要有心人，才能有所发展。
??实事求是，解决教师的内在要求。
本次基础教育改革是xxxx年暑假开始的，参与的教师不多，以后逐年增加，随着参与面的增加，问题也就越来越多，学校校本教研领导组和指导组的同志经常深入到教师中间去，与教师交流，帮助他们树立信心，克服困难，鼓励他们大胆实践，勇于创新，了解他们有什么困惑和需求，通过了解我们发现不同年龄，不同资历的教师的需求有很大不同，首批课改教师与后来参与的课改教师的需求也不同，比如：一般10年以下教龄的教师普遍希望得到课程标准、新教材、教法方面的培训；10—20年的教师关注的是教法，如何听评课和如何组织教学；而刚参与课改的教师总希望实践性、操作性方面的培训和指导，有一定课改经验的教师总希望专家的引领和在研究方面的指导等等。以上表明教师对于自身的专业成长是有内在需求的，但是处于不同发展阶段的教师的需求是不同的，因此根据实际情况我们在校本教研活动中区别对待，分层次进行。例如我们在近两个学年中每个学期都要进行新教师的过关课，初级教师的汇报课，二、三级教师的创优课和示范课，中、高级教师的研究课、示范课等不同形式的校本教研，过关课和汇报课主要以解决新教师和经验短的教师对课程标准、新教材、教法方面的培训需求，创优课和研究课以解决中青年教师对教法、如何听评课和组织教学方面的培训需求。
??培养教师学会研究。
课程改革的关键在于行动，行动的好坏在于研究。我们通过抓教师的学习，提高教师专业素养和实践的自信心。而后我们更注意培养和教会教师如何做研究，提高每一位教师参与校本研究的能力。一方面我们吸收和借鉴各地在校本研究上的经验和作法，传授给教师，另一方面我们把专家请进来，20xx年11月我们以“聚焦新课程，感悟新课堂”为题自发组织了课改推进会，请来了兄弟学校的课改骨干和市进修学校的教研员为我们会诊、引领和指导，20xx年我们借省物理教研员李景志来校调研的机会，为我们进行了专题讲座，教师受益匪浅，我们经常派出骨干教师去外地培训和参加教研，发挥骨干教师的辐射作用，传授校本教研经验。20xx年《人民教育》连续刊发教师如何做研究的九种方式，如教育日志、教育案例、教学课例、教育反思、教育叙事等，既是研究方式，同时也是研究成果的表达方式进行了系统的学习和实践，使教师的研究能力得到提高和展示。几个学期以来，我们通过论坛、叙事、反思、案例分析、课例分析、观摩课等方式领引教师做研究，促进了教师对自己教学行为的反省能力和分析解决问题的能力，使教师不仅有参加校本教研的意愿，而且具有参加校本教研的能力。
二、在学校中
??建立充满活力的校本教研制度，规范校本教研活动的发展。
建立学校领导目标管理、分工合作制，学校领导宏观调控，制定校本教研计划，每两周一次校本教研例会，总结工作，布置任务，落实活动、目标及方案，进行指导性校本教研，学校领导分包教研组，深入教研活动，掌握各学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢、有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。各教研组、备课组每周都有半日无课日，集中进行教育理论学习，专题研究，围绕重点专题研究开展听课，举办观摩活动，认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广。
??创设良好的校本教研氛围。校本教研的目的在于指导教育改革，提高教师素质，提高教育教学质量。校本教研并不神秘，每位教师都可以结合自己的工作进行。我们通过开展校本教研活动，举办成果展示、展览等形式，为教师创造宽松的教研氛围，并重奖在校本教研上有突出贡献者，使教师乐于参与，干劲十足。
??建立听课、评课制度。课堂教学是学校工作的主阵地，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是我们追求的最高目标，因此我们很重视课堂教学，建立了听课、评课制度，学校领导带头深入教学一线听课，指导教学工作，教师每周听课有计划、有目的。以此推动同伴互助与交流。学校重视教师间的听课与评课，要求教师当天听课当日交流，听课笔记当日送教务处接受检查和评估。
??构建校本教研的基本操作方式。我们的操作方式是：问题—计划—行动—反思。即：发现问题（教师钻研教材，设计教学思路）—同伴互助（教研组听课评课）—专业引领（指导组领导听课指导）—自我反思（我的课程标准我建立）。逐步形成了以课例为载体，进行学科教学研究；以青年骨干教师为主体，以点带面，重点培养，集体参与，共同进步的校本教研模式。几年来，通过校本教研解决了教学，创设情境，小组合作学习，课堂评价等共性问题，也解决了学科中的许多具体问题。
三、发展学校
通过一个阶段的校本教研，激发了学校的活力，我校教师无论从理念上还是教学实践中都有可喜的变化。我校数学教师冯灵敏被评为省级课改突出贡献奖，地理教师被评为市级课改先进个人，物理教师被评为首届课改首席教师，英语教师被评为市十佳班主任，语文教师和物理教师被市进修校吸收为心备课组成员。几年来教师多次在省、市级教学活动中获奖，优秀案例、反思、叙事一百多篇。虽然在校本教研上我们取得了点滴成绩，我们清楚地认识到，校本教研的路任重道远，我们将在今后的工作中不断完善自己，发挥优势，克服困难，使我校各方面工作上一个新的台阶。
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