忙碌的教学转眼间就结束了，那么相关的教学总结你准备好了吗，要知道优秀的教学总结，可以让我们在教学中获得展示个人能力的机会，述职范文网小编今天就为您带来了区角活动教学总结模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
区角活动教学总结篇1
转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。
我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。
由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
最后我做到“不耻下问”教学互长。
从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学；另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。
在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、姜堰市三等奖，并且被评为”姜堰市教坛新秀”。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在“江苏省数学邀请赛”中分别获一二三等奖，同时我也获得第五届时代学习报数学文化节“优秀指导教师”奖
三考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的'要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。
五、不足之处
反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。
总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。
本学期以来，我担任一年级（3）班和二年级（1）班综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。
在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。
综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。
结合综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。
总之，综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、了解自然环境。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。
区角活动教学总结篇2
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与
体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的.进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
区角活动教学总结篇3
原本应在明亮的教室里学习的莘莘学子滞留家中。然“学不可以已”。为落实“停课不停学”的政策，我校决定开张线上教学。对于我说线上教学一如空白，怎样进行，如何开展，怎么监督一个个问题，如同巨石一般压在心口，喘不过气。
我教授的是一年级语文。一年级的学生自律性差，注意力时间短，小动作频繁，在课堂上就有很多同学交头接耳，一个问题需要来来回回重复很多遍，更何况看不到老师直接听视频讲课，这样的结果显而易见。
一个偶然的机会看到了邓老师发的朋友圈，上面有优秀的作业展示，红字的批注，甚至可以进行考试，这么一个虚拟的课堂是怎么做到的呢？我赶忙询问邓老师，在与邓老师交流后，原来是一个交作业的小程序“每日交作业”。真的是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
赶忙摸索引导家长使用，有很多家长不会使用，也有些排斥。我觉得这也是人之常情，学习一样东西，远远比忘记一件事情困难的多。然而正是这些困难让我们成长。让会使用的家长教给不会使用的家长，在群里及时给家长朋友解疑答惑。于是督促学生的难题解决了。
再有一个困难便是如何进行讲解，让学生更明白，使问题深入浅出，使学生更好的接受。通过和其他老师交流，我决定采用看空中课堂和语音讲解结合的方式进行，将当节课的知识点先讲给学生，学生再自己看空中课堂，我再针对本节课的重点进行当堂检测，对于学生未掌握的及时给与讲解，使学生能更好的巩固提升。对于课后的作业，因一年级的学生年纪尚小，不宜留书面作业。所以，我多以诵读作业为主，对于诵读作业，我也多是让学生预习为主。
日积月累，厚积薄发。在一次一次的磨合中，我不断调整我的授课方式，使学生更好的接受，同时我的学生也在成长也在收获。
进步最大的是刘家乐同学，刘家乐同学在上学期学习时，作业是很潦草的，考试成绩也马马虎虎。但是自线上教学开展以来，进步却格外明显。书写变得格外认真，答题的正答率也很高。有时候会一遍一遍的想“真的是，没有学不会的孩子，只有不会教的老师。”刘家乐同学就是最好的证明。最自律的同学是巨正硕同学，每天都会早读并且将自己背诵的内容发送给我，他的自律让我觉得惭愧。更有学习标兵刘慧琳、王一萌等同学。
“行而后知不足”，在线上教学过程中有收获肯定也有不足，但我会竭尽所能去解决，让学生得到更多的教育资源，让他们能收获的更多。没有一个冬天不能跨越，没有一个春天不会到来，期待讲台下那一张张笑脸。
区角活动教学总结篇4
本学期的综合实践活动课程按照计划的进度完成，达到了预期的目标，并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，学生的参与度大，积极性高，充分体现了综合实践活动课的实质。
第一，教师课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断地进步，渐渐地开始读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。
第二，学生喜欢上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活跃。在轻松愉快的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各方面能力有了一定的提高，有利于其终身的`发展。
虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成绩，但也存在着很多不足，并在这学期的教学中发现一些比较难解决的问题，罗列如下：
一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的知识和学生的各种情况以及提问。
二、有时很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。
三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的安全问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达到课程的目的。
四、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试，所以根本不紧张，往往交一份作业要老师催几遍。
五、在评价方面，存在着很多的问题，现在基本上都是教师一个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改进和完善。
以上是在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总结，虽然没有什么大的成绩，但起码我们进步了，相信凭着学生和老师们的努力
和不断的探索，这个课程会开展得越来越好。
区角活动教学总结篇5
1．从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。强化自我意识，发展主动学习的态度。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。具体要求：
（l）活动前自找资料、自我准备；
（2）活动中自我表现、自我发挥；
（3）活动后自我总结、自我评价。
3．采用交流方式，激励主动开拓的精神。
主体性具体体现在：
①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；
2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。
③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的`参与程度，取得的成效进行自我综合评价。
总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们"用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做"，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。主体性具体体现在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们"用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做"（郭沫若语），使学生享受做学习主人的权利和欢乐。
2．具体活动形式
（l）语文竞赛式
有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持"鲜花"的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。
（2）语文游戏式
语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。
（3）语文情境式
创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。例如，一位教师在设计《香港，璀璨的明珠》的活动课时，黑板上张贴香港夜景图，动情地诵读课文中描写香港面貌的句子。这种情境式的活动，加深了对香港的感受，激发了学生对祖国的热爱之情。
此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。我根据本班学生自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，经常选择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合活动。
我的语文活动课以学生活动为主体,活动形式多样化,让学生得到充分的学习机会,充分发挥学生动手、动口、动脑的机会，有效地培养学生的学习语文兴趣和学习语文的学习习惯，拓展了学生的知识面。加强学生实践活动，充分发挥学生的个性特长，使学生学的活、记得牢、用得灵活，充分发挥学生的聪明才智，使学生在欢乐轻松的气氛中增长知识，为语文教学开拓新的教学途径。
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为了让社会各界和家长进一步了解教育、理解教育、参与教育、支持教育，荆州实验小学在10月8日—12日期间举行了学年度上学期教学开放周活动，10月10日组织了集中开放。
一、参与人数多，学科涉及广
本学期学校全面开放二、四、六年级语文、数学学科和三、五年级综合学科。上午开放了三个年级的52节语、数课堂，一节体育课，一节音乐课，下午开放了在智慧教室授课的信息技术课和多功能教室授课的英语课。共开放56节次。300余名家长代表参与观摩，人大代表、政协委员、区教育副局长李大春和区基教科的负责人也应邀参加了本次开放周活动。
二、领导高度重视，强化履职尽责
我校自收到荆州区教育局《关于举行“履职尽责展风采”教学开放周活动》的文件后，马上成立“教学开放周活动”领导小组，由唐军校长任组长，各分管副校长任副组长，各科室负责人、年级组长为成员的领导小组。明确指出教务处主体负责，协调办公室、德育处、信息中心、安全科等部门，明确分工，责任到人，限定时间，履职尽责，确保质量。
（1）教务处负责制定“教学开放周活动”方案。刘朝翔副校长带领教学管理人员反复研究讨论，及时调整与安排开放的具体内容，对每个部门的分工都进行具体明确的安排。
（2）开放年级实行年级组长总负责。二、四、六年级语数学科，年级组长总负责，语数教研组长具体负责。综合学科教务处副主任李丽雅总负责，各教研组长具体负责。
强调二、四、六年级年级组长、教务处副主任李丽雅（综合学科）负责统筹协调当天本年级组教学开放的所有工作。督促各教研组长采取单独指导或集体备课的形式，落实各学科执教教师开放当天的授课内容、教案、教学方式等，力求全面展现我校教师高质量、高要求的常规教学水平。
（3）氛围浓厚，保障得力。办公室落实氛围营造，更新电子屏、竖立站牌、印发家长邀请函、联系人大代表与政协委员等；其他部门落实校园卫生、技术支持、校园安全等。
三、开放绿色课堂，展示教师风采
本次开放周活动，开放的就是常态，所有的课，无预演、毫无造作做秀，做到了 “平常心态教知识，本本分分为学生”， 让课堂返璞归真，真实展现我校教师与学生在课堂上的良好的精神风貌，同时也促进了我校教师的专业成长。
开放成常态，活动成常态，重视程度也应成为常态。学校在全力推行电子备课和电子教研之际举行全校教育教学开放周也是对此的一次检验。各教研组积极落实学校推行的三种教研形式之一——课堂教研型教研，开展集体备课，解读教材，分析重难点，商讨教学过程。二年级、四年级、六年级的语数学科大部分老师还开展了同课异构，同年级的老师同上一节课，这需要勇气，也需要功底，方便了家长之间的评价，也展示了老师不同的教学风采。
综合学科积极推行家长感兴趣，能展示学校教育教学成果的课堂 。一节反应学校“一年级一品牌”的口风琴展示课，由李秋君老师执教，让家长了解学校艺术教育；一节反应学校篮球特色的篮球课，由明瑞祥老师执教，让家长了解学校体育教育。学校主动做到了与家长分享大家关心的“一年级一品牌”特色教育成果。还有一节五年级的英语课，由徐莎莎老师执教，展示学校英语老师的口语表达能力，课堂把握能力，同时也表明学校对英语学科的重视。
最称奇的当属刘亮老师执教的《电子地图游世界》，地点在我校智慧教室。今年暑期学校投资80万元建成了的全市首家智慧教室，当家长们看到每个学生都手持平板电脑，与刘老师的智能显示屏进行积极互动，大家纷纷对这种智能化学习环境、个性化学习服务啧啧称奇，赞扬不已。
四、观摩人员走得深，听得细，评得高。
观摩人员走进校园，感受学校校园文化氛围；走进班级，感受班级特色文化；走进课堂，观摩教师课堂教学活动；走进学生，了解他们学习情况和感受。课堂上教师们以生为本，声情并茂地讲解，生动多样的教学形式，灵活多变的教学方法，以及学生积极的参与，活跃的课堂气氛，吸引、感动了听课者。
听课之后，各班家长们与教师及时交流听课与参观的感受。办公室、走廊上、或坐或站，围成一圈，家长、老师零距离交流，开放课堂研讨自觉形成。
班级交流的学生家长对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校教学设施先进，管理严谨科学，办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，为自己的孩子能在这样的学校就读而感到欣慰，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。
人大代表、政协委员、市教育局领导和各年级家长代表在三楼会议室和学校领导、上课教师代表进行座谈。学校校长唐军向各界人士汇报了学校办学思想和学校办学特色及努力的方向、他所介绍的“行上善教育、塑水品文化”的办学思想、学校课程规划及一年级一品牌课特色课程、智慧德育观念、信息化技术的开发与利用的远景规划、严密的安全防护措施等办学特色让与会代表全方位了解到学校的办学情况。政协委员徐凤英委员激动地说：走进荆州实验小学的校园，走入老师的课堂，感受到了教育新气象，老师的讲课水平高，课堂教学丰富多彩，师生配合默契，学生学习主动积极，轻松愉快、课堂知识量大，这样高效率的富有亲和力的课堂值得推广。市人大副秘书长万江平一连用六个“非常“来形容自己的观感，盛赞“荆州实验小学教职工素质非常高，普通话非常纯正、准备非常充分、讲课非常生动、方法非常灵活，效果非常好”！她欣喜地说，这是一次难得的学习机会，大开眼界，这样的听课不是听的文化课，而是一次艺术享受。
各年级家长代表也滔滔不绝表达了对教学水平的赞扬，他们用“明、灵、适、佳”来形容课堂效果，用“荣幸、幸运、幸福”来表达参加活动的心情。最后李大春局长对座谈会作总结说：感谢人大政协及家长代表对学校工作的支持，作为教育界的一位老兵，参加荆州实验小学的开放周活动，也被学校干部的勇气、教师的才气、校园的生气和学生的灵气所折服，这便是学校家长的福气！他希望学校立意更高、品牌更亮，勇于开拓创新，做全国百强学校！并表示区教育局将予以全力支持。
区角活动教学总结篇7
本学期二年级科技活动选择了一些简单的科学实验，这些内容从不同的角度引导学生初步走进科学研究的方法，了解我们生活中的一些科学现象，了解科技知识在生活中的应用。同时努力号召学生积极参与科学实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容组织形式和评价等方面进行了大量有益的尝试，取得了一定的效果。
1、教学中，我把科技活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展了读书乐，组织故事会。
2、贴近学生生活实际，进行有益的科学实践活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的.价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、进行社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在科技活动中，注意引导学生亲身体验和感受，培养学生的自主意识。
3、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。 科技活动的精髓在于“实验、制作、探索、创新”八个字。教学中，我让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式 1
也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，主动地去探索、发现、体验、重演，获得解决问题的真实经验，从中培养科技实践能力。
科技活动的广泛开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
区角活动教学总结篇8
桃花源镇第四届小学数学课堂教学竞赛活动历时两个月，今天，圆满的落下了帷幕。本次竞赛活动，分两个阶段进行。这两天的决赛，通过激烈的角逐，公平的评判，采用定量和定性相结合的原则，评选结果如下：三等奖获得者：方坤、何前飞、蔡敏、向琳；二等奖获得者：陈娅玲、黄翠仙、邱会；一等奖获得者：李艳，她将代表我镇参加下学期县上组织的决赛。为了总结成绩，再接再厉，查找不足，亡羊补牢，提出希望，展望未来，现对本次课堂教学竞赛活动做如下简单的小结。
此次活动由数学中心教研组牵头，小坝小学承办，现已圆满的结束了。在这里，我首先要感谢上课的八位教师，感谢你们为我镇全体数学教师奉献了八节精彩的课。为了这节课，你们付出了艰辛的劳动和辛勤的汗水；为了这节课，你们查阅大量资料，积极准备；为了这节课，你们绞尽脑汁精心设计；为了这节课，你们不知牺牲了多少休息时间......为此，我对你们深表敬意和再次的谢意！其次，我要感谢八位评委，感谢你们为了这次活动能圆满完成而付出的辛勤劳动和公平裁判以及精彩的评课。再次，我要感谢承办单位小坝小学所有的幕后工作者，感谢你们为了此次活动精心筹备而付出的艰辛劳动。第四，我还要感谢所有参与听课的教师，你们能牺牲休息时间而毫无怨言的参与听课学习，你们好学上进的精神是全镇教师的楷模。
老师们，你们都全程参与了听课，我相信大家或多或少有一些收获和感悟，我也跟大家一样有一些思考和领悟。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备数学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有优缺点都一一点评。此时，我想借这次机会引用别人的材料给
老师们一些教学建议。（一）加强学习练内功
作为一名数学教师，应有精深的数学专业知识及数学思想、方法。目前新教材体系新增领域中的空间图形里的平移、旋转、方向、观察等知识点属于教师以往知识结构中的薄弱环节，其知识要素以及教师在知识上的欠缺应引起足够的重视。
部分热点问题举例
1、左右问题：可能是老师们都把这一知识点复杂化了，其实教材、课标中对学生的要求很简单，只要他们能分清自己、对面人物或物体的左右即可，大多数孩子的左右概念会随着年龄的增长而自然得到发展，这是人思维的一种自然发展规律。例1：图中老爷爷的左手还是右手举着鸟笼？（以图中人物为准，比较容易判断）；例2：图中人物的左边有几个足球？（争议一：应以观察者的角度为准；争议二：以图中人物为准。按照课标要求应以图中人物为准。）例3：小白兔的左边有几个萝卜？（争议一：小白兔是动物，可以视为无思维主体，不应以其为标准；争议二：现在多数卡通片给与孩子的感受就是拟人化的感受，应该将小兔理解成标志物。按课标原则应以图中的小兔为参照物。）
2、统计与概率的问题：处理教材时应思考知识点与数学思想方法孰轻孰重的问题，要掌握的原则是学生发现规律的方法不一样，有多种途径，但其结果应该是一致的，多数老师在教学过程中只注重了知识点的解决，而忽略了意识的渗透。也就是说教师教学的每一步都应该思考：学生为什么要学习这部分内容？如果能做到这一点，教师就可能有目的地选取和安排适应学生特点的教学方式了。最后尤其应注意掌握新增领域的概念，并着重思考新旧知识点中渗透的思想方法，即教师为什么要教的问题。
（二）关注学生思考，找准数学思维发展的着力点
不论教材怎么改，数学学科的本质不能变，切莫种了他人的地荒了自己的田。在数学教学中，教师尤其应注重两感（数感、符号感）、两观念（空间观念、统计观念）的体现。
例如：《分数的初步认识》教学中多数老师注重了符号感的培养，即引导学生思考探索用什么图、形式或方式来表示相应的分数。但教师在教学中一定要注意两点：一是要用语言表达来促进思维的发展，重视学生语言的表达，关注学生思维发展点。要求学生能够借助于语言将头脑中的表象描述表达出来，这种表达方式对于学生形成对分数的初步认识非常重要。二是要注意引导学生进行两个层次的抽象概括，即同一图形的不同表达法及不同图形的同一表达法，这是教师应多费笔墨加以着重处理的两个点。
例如：《平均分》教学中，多数老师也注重了语言的表达，即怎么分的问题。但老师还应注重的是：对这一概念的抽象理解描述，即按多少为标准为一份，分成多少份；同样的物体按照不同的分法能分成不同的数量等等，以此为除法的概念理解打下基础。
例如：《可能性》教学中多数老师都设计了摸球、猜球的环节，由此引发了该不该让学生亲自动手摸球的`争议，真正动手摸的话，又应该注意什么问题等？专家指出：教学中应该让学生摸，而且还应该让学生进行多次实验，但是摸前、摸时、摸后都应注意激发学生的思维，让他们思考并分析其可能性，而多数教师只注重了摸前的猜想，而忽略了其过程中和过程后的思索。著名数学教育专家华应龙老师的一节范例课是这样设计的：袋中有3个黄球，3个白球，在摸前让学生思考问题：你每次可能摸到什么球？摸的时候想：我会不会摸到这个球？怎样才能摸到它，有没有窍门？摸后根据结果回答：我每次的猜想都对了吗？学生活动结束后根据自己的结果表达、分析、比较呈现
的问题，即为什么那么多的人猜不准？猜得准的人是不是真的有窍门存在？由此让学生在实践和分析中体会到自己猜的与摸后的结果是无法事先预测的，只有经过无限多次摸后才会有一定的规律性，由此学生把握和理解可能性这一现象的随意性实质。目前多数教师的课堂可能只注重了动手，而动脑的可能体现的有些偏少。
例如：《小数乘法》教学中教师应注重把握的两个点是为什么要把小数变成整数？你怎么想到了这种方法？这两个点同时得到重视才能让学生真正明白这种转化方法。
例如：《平行四边形的面积》教学中某教师先引导学生回忆长方形的面积计算，以此为学生奠定知识基础；然后引导学生运用面积单位进行测量或测量出长、宽，以割补转化的间接方法计算，激发学生借助于数学思维来推理验证，并落脚到学生解决问题的方法基础上。（三）探索的空间要适度
教师应考虑哪些内容是有价值的，应引导学生去探索；哪些是不必要的内容，其探索的空间和环节设的大小要注意调控，不宜太大、太空。
课堂探索的重心应围绕如何突破重难点展开，是教师讲授还是让学生自我发现，学生在突破重难点最有价值最关键的地方，应给予时间和空间进行充分的展示与发挥，这样有利于学生的理解，而不是形成让学生只机械按照方法去做的局面，如果是这样的话，最后会导致大多数学生对知识的内涵茫然无知。教师在设计教学时应考虑哪一内容、哪一环节、哪一点必须加以关注和探索。（四）关注交流的有效性
目前课堂教学中，学生的交流意识增强，教师给予的空间增多，教师应注意如何应用语言引导学生交流到位。（备注：实际生活中“列”的概念规定，通常以教师的“左”学生的“右”为第一列的开始。）
（五）既重过程又重结果
课堂教学中应成为重过程、体现知识的过程、学生“做数学”、实现创新思维发展的过程，在这些过程中教师应舍得花时间。例如：《量角器》教学过程中就将量角器产生的过程非常清晰、细致地加以展示。教师应先引发学生思考怎么测量，由学生思考后测量结果的多样性引发学生产生同一度量单位的必要，随后又引发内外圆及刻度的出现，引导学生探索标注，完成量角器应有的探索过程。我们的数学课堂如果每个过程都能让学生有创造的感受，那么一个创造性，创新型的人就会随之出现了！
另外小数除法和小数乘法的探索过程都需要老师注重过程和结果的探究。提倡教师形成一种单元课时教学的统筹思想，不要担心你的第一节课耗费时间太长，应客观地把它看成算理、算法课，随后的课时教学中再推至方法及计算能力的训练和培养。（六）问题意识的培养
教师应明确两个问题：一是提问题的主体是谁？教师可以结合自己的教学实践进行总结，看一节课中研究的问题哪些是学生的，哪些是教师的，大家提出的问题是否都得到了落实？其二是要考虑这些问题都是否有思考价值，有哪些只是一问一答的填空式问题，哪些是需要花气力研讨的有价值的问题？（七）正确对待教材，用好用足教材
教师应首先立足教材，理解教材，应在用好、用足的基础上，考虑自己是否能提出有理有据的修正方案。（八）数学问题情境
目前出现的问题情境主要有两大类，一是现实类的，一是纯数学类的。这两类情境的创设过程中都需要我们思考：其各自的价值是什么？引发数学思维的标准是什么？在此基础上进行情境的选择和创
设。目前多数课堂注重的都是现实类的情境，但平行四边形、平行与相交等内容可能还需要注重纯数学情境的创设。（九）应用题教学
以往的数学教学中对应用题的理解过多的关注于“题”字，所以只注重文字的描述，条件不多不少，正好帮助学生完成解题，教师就采取引导学生使用“找关键词，细分类型”等机械方法进行操练。而目前应过多注重的是“应用”二字，应用题的呈现是通过具体的情境，以图、表格、对话等形式展开，学生应先对信息进行选择，在此基础上处理信息，完成解题，而且目前教材中的应用题并不像老教材中那样分类型，其只注重数量关系之间的变化，内容形式多样。教师目前可以思索的问题是：怎样将过去的好方法与目前的形势有机结合，找到更佳的突破点。
（十）应加强教育教学研究
多数人都有一个普遍的心理意识，那就是在拿了一节课，讲完一节课或听完一节课后，有很多的感受或启发当时都随笔写在一边，可能某些东西确实在当时无意识地影响了你，但多数人缺乏后续的行为跟进，即如何去落实的问题。建议每位教师都能在听课后，将某些课进行打磨、改进，以仿课、研讨课的形式实现对教师成长的推进，并由此提炼出一些课堂教学方法，进而形成模式化的东西，推而广之到相类似内容的教学中。
老师们，你听了这十条教学建议，再对照一下自己的课堂教学，你有何感想？（若大家没听得清楚，我将它挂在平台上，请各校打印出来再组织教师学习。）
总之，这次数学课堂教学竞赛活动，既给全镇数学教师提供了展示才能和相互交流的平台，又能让大家相互学习，取长补短，共同提高，我觉得好比一场及时雨，既洗涤了部分年轻教师不求上进的头脑，
又给部分固步自封的年老教师敲响了课改的警钟。这次竞赛活动，亮点很多，归纳起来具体表现在：1、所有选手勇气可嘉，且都想上好这节课，并认真研读了课标，深钻了教材，同时在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老师的课，紧紧围绕教材组织学生通过量一量、折一折、画一画等多种形式归纳总结出平行四边形的特征；2、新的课程理念在各节课中都有不同程度的体现，学生主体地位落实较好，课堂多了一份民主与和谐，教师的角色更换了，学生成了课堂真正的主人。比如李艳老师的课，在学生小组合作学习还有两个小组没完成时，她并没有马上进行下一个环节的教学，而是耐心地等待这两个小组讨论结束后，再组织学生进行下一个环节的教学。3、教学环节的设计极富儿童味。比如邱会老师的课，她的大多数教学环节都选用了非常适合儿童口味的教学情境，学生学习积极性非常高涨，给她这节本很枯燥无味的教学内容儿童化、趣味化，使教学任务得以顺利完成。4、“过程与方法”目标明显重于“知识与能力”目标，课堂教学中应成为重过程、体现知识的形成过程，学生“做数学”、实现创新思维发展的过程，在这些过程中教师都舍得花时间。比如李艳、黄翠仙、陈娅玲老师的课中，在学生通过观察、思考、动手操作等诸多学习实践中归纳、总结出等式的意义、性质和平行四边形的特征。5、富有激情的课堂教学语言，可以集中学生听课注意力，激发学生求知欲望。本次赛课中，李艳和黄翠仙老师的课堂教学语言就极富激情，为很好地完成教学任务起到了积极的作用。6、让学生带着问题下课也是本次竞赛课的又一个亮点。这对于激发学生的求知欲和培养学有余力的学生的创新思维有不可估量的作用，热爱数学和勤学好思的学生，极有可能一下课就行动起来。向琳老师的课中，其实已有学生通过剪、拼，拼成了平行四边形。7、能充分利用多媒体课件辅助教学设施为课堂教学服务。比如黄翠仙、李艳、邱会老师的课中，多媒体辅助教
学设施就运用的恰如其分，起到了事半功倍的教学效果。但是，本次竞赛课也暴露出不少的弊端。1、少数教师对教材钻研学习不够，没能很好的利用教材，且不说用足用好教材。2、学生的合作意识还不强，讨论还不够充分，交流还言不达意。3、教师放手还不够，还不能充分相信学生，生怕学生不懂就情不自禁的越俎代庖。4、教学评价还有待加强，才能更好的落实“情感态度、价值观”目标。5、课堂生成问题不多，或即使生成了问题，我们教师受既定教学计划的束缚，要么将问题避之，要么搪塞，不做任何处理。
老师们，课堂教学改革走到今天，已经由当初的茫然无措逐渐变成现在的初见端倪，我们感到由衷的欣慰。最后，祝愿老师们在自己教学园地这块实验田里结出丰硕的果实真正实现“教师教得轻松，学生学得愉快！”的课改目标。
谢谢大家！
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