我们在写培训总结的时候是需要将自己的思路梳理好的,积极参加完培训之后最重要就是认真写好相关的培训总结,述职范文网小编今天就为您带来了后厨教学培训总结范文5篇,相信一定会对你有所帮助。
后厨教学培训总结范文篇1
通过培训学习,我深刻认识到当代教师,第一,要具有丰富系统的教学理论知识。第二,要树立“人人学有价值的物理;人人都能获得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的发展”的基本物理学习理念。第三,要成为一名优秀的学生学习促进者。教师由教学中主角转向平等的首席,由传统的知识传授者转向现代的学生学习的促进者,彼此形成真正的“学习共同体”。第四,要做课程改革中的积极合作者。新课程要求教师与学生合作,教师与教师间合作,教师与家长合作,教师与其他社会成员合作。第五,要做学习型的教师,在当今科学技术突飞猛进的今天,新鲜事物层出无穷,要求教师要不断学习,永不停息。第六,要积极参加教学研究成为“科研型”教师,教师即“研究者”是时代对教师的要求,特别是校本课程开发的主体必是教师,教师成为研究者是教师成长的必要。
因此,首先教师要坚持终身学习的理念,不断提高自身的学科知识水平和教育教学此文转自斐斐课件园能力。在课程改革不断深化的形势下,我会继续努力学习,积极参加各级的学科培训,不断更新自己的教育观念,以时俱进,全面提高自身素养。二是要积极参加校本培训,提高自身的科研水平三是,教学中进行自我反思。四是开放自己,加强教师之间协调与合作,共同分享经验,互相学习,共同发展。五是,把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培养高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生,用对国家和人民高度负责的态度去对待我们的教育事业.”这是师德的灵魂,也是我的奋斗目标。
后厨教学培训总结范文篇2
金秋十月,在这个秋高气爽,寒冬即将来临的日子里,我们国培小学数学、语文、英语三个班的12名学员在师范学院宋万琚副院长的带领下,一同踏进了贵阳市河滨小学的校园,开始了为期一个月的跟岗研修,在这里,我们带着的是学习的希望,希望在这一个月的时间里能学到更多的知识,希望通过跟岗实习能提高自身的教学能力。
一个月的时间也太短了,当我们还在回味那些优秀教师的精彩教学、正想着这些优秀的学校是怎样开展教研活动时,我们的第一阶段跟岗就结束了,在这短短的一个月里,我学到了许多的知识、教学方法、教育理念,让我终身难忘。现对些次跟岗作一个粗略的总结如下:
一、跟岗前的感想:
作为一名普通的农村小学教师,能有机会参加骨干教师置换脱产研修的培训,能有这么好的机会来充实自己,来补充自己,真的很高兴。多同时也感到压力之大,我在想:等到培训结束后,我带着什么回去呢?新思想、新理念、新方法,学习先进学校的教育理念,汲取精华,融进我们本地的教学工作中,这里我们的任务啊,可是说起来简单,做起来可不是一件容易的事,带着重任,进入跟岗实习阶段的学习。
二、苦中学、学中乐
早上6点钟,天还没有亮,我们就急着走出校园,赶上56路车,经过一个多小时的颠簸,终于来到了我们跟岗实习的学校――贵阳市河滨小学。在跟岗学校里,我们听课、议课、和指导教师共同研讨课堂教学、开展同课导构、听专家讲解、做课题、上课等一系列的教育教学工作和学习实践,把我们的日程安排得紧紧的,有时晚上还要抽空去写日志。或者是为了明天的课,在寝室里商量、讨论。天天都是这样忙,这样累,但我们都很高兴,因为在这里有我们需要的东西、有我们学习的榜样,使我们见识到了有效的课堂教学、以学生成长为中心的课堂教学。
三、开放、形式多样的教研活动
河滨小学的领导非常重视些项工作,专门为我们开了一个会。在党委书记、校长、教导主任、各教研组长的共同商量下,给我们国培学员提供的开式多样的听课制度,第一种课是学校教研课,即由学校统一安排,全校同科教师共同参与,争对某一环节着重点研讨的教研活动,这是一种经过打磨过的,优秀的课例,相对开展得要少一些,但有很多地方是值得我们学习的。第二种课是年级教研课,这是河滨小学的主要教研方式,它具有可操作性、随意性、经常性等特点,由同级同科教师共同完成,可以是互相听课、也可以是争对某一知识点同级同科教师共同探讨。还可以是教学得失的交流。第三种课是大教研课,这种课一般一个学期只举行一至二次,是学校推选优秀教师上课,并邀请省市的有关专家作点评。第四种课是推门课,给我们国培学员提供了丰富多彩的教研活动,我们除了可以听相关的专业课外,
还可以听语文、品社、科学等学科的课,听没有经过打磨过的常态课,能听到我们在平时经常见到的问题,这是一种比较随意的课,所以能尝到更多的的方法与技能。
四、感知先进的教学理念,让我受益匪浅
在河滨小学跟岗学习的这段时间里,我听了30多节课,除了数学课外,我还听了语文、科学等学科的课,丰富了课堂知识。在数学教研组长刘婷老师及我的指导老师王天芬的支持、帮助下,我领略到了先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系。
听得最多的是石磊老师的数学课,从她的课上,给我感受最深的就是“以学生成长为中心”、关注每一个学生,让他们都学有所获。在石老师的课堂上,没有不认真听讲的学生,因为石老师有着丰富的教学经验,能掌握学生的心理,对学生给予及时的表扬、鼓励,合理的评价是石老师的一大亮点。总之,在石老师的课堂中,我尝到了值得我们学习的东西,让我的思想爱到起发,我会将石老师的教学方法推广到我们学校去,提高我们地方的教育教学质量。
综上所述,我整个跟岗学习过程中,进一步转变了教学观念,树立了新的教学理念,主要学会了解读课程标准,根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动,以及及时进行教学反思;我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂地理教学课的有效性,我学会了在评课的过程中既要关注学生活动,又要关注老师行为;既要重视结果,更要重视过程;既要关注预设目标,又要关注达成目标。这次
跟岗学习让我开阔了眼界,无论是聆听、观摩上课、互动评课,还是实践锻炼,每一次的学习都带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新,使自己对教师这个职业进行了重新的认识,对于有效地理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中,我将学习采他山之玉,纳百家之长,争取做到在教中学,在教中研,及时做到课前反思、课中反思和课后反思,努力做到扬长避短,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力,一定会有新的收获和感悟。
跟岗研修阶段,是“国培”的重中之重,是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我通过这一阶段的体验,总结所得,一定要用于指导本人今后的教学实践工作,并对同仁产生一定的影响,方能不负学校重托以体现参加“国培”的目的与意义。感谢国培办,感谢河滨小学给了我这一次提升自己业务水平的机会。
后厨教学培训总结范文篇3
古人说,作为教师,要给学生一杯水,我们要有一桶水,我则认为,作为21世纪的教师,我们要努力成为常流水。今年的7月15日到26日我参加了为期12天的教师成长专业培训。这次培训的时间虽然不长,但是每天的感觉都是新鲜的,因为每一天都是面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都有不同的感受。通过这次培训学习,我收获颇多,在感触较深的同时,也认识到了自己教学中的不足,因此,可以说这次培训来的很及时,培训内容很深刻,培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识,而且使我学到了许多理论知识和专业技能,开阔了视野、拓宽了知识面,提高自身教育教学及科研水平,现将我的感受总结如下:
一、通过培训,提高了我的思想认识
通过这次培训,我对目前高中物理教育的现状有了进一步的了解,也清楚地知道了新课程改革对我们高中物理教师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。
二、通过培训,学习到了新的的理论知识和专业技能。
通过这次培训,我了解到:高中物理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业知识的学习,优化教师的学科知识结构,促进其专业知识和技能的更新和拓展;通过对高中物理教学案例的观摩和研讨,提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力。
三、通过培训,促使我努力提高自身素质水平。
古人云:“实践是检验真理的唯一标准”,我想这也是学生学习物理这门课程的唯一准则,特别是刚接触物理的高一新生。
物理学科,说白一点可以解释为“万物之理”,但是这些事物的道理是要求学生在学的过程中去认识和理解,而不是老师以解说员的'身份把一条一条的理论叙述给学生听,那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导,认为老师在上面讲是天经地义的,我们作为学生的任务就是在下面专心的听,这样就可以进行一堂成功的课。
在这种学习心理的影响下,一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱,就是影响课堂秩序,有自己的观点也不敢发表,有不同于书本上的理解也不敢随便的说出,老师说的话和书本上写的,不管自己理不理解,也不管他为什么,一定是对的,长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向,觉得学物理就是解题,会做题目会背理论公式就可以了,而忽视了学习物理过程中的探究与动手能力的培养。
因此渐渐的对物理的学习失去兴趣,甚至到后来越学越烦。做为本一名教育工作者,我想这就是我们最大的悲哀,因此针对新教材,我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手能力与创新思维的方法给彻底的抛弃。
后厨教学培训总结范文篇4
2月3日,高主任为全区中高年级教师做了一次培训,主题是《中高年级阅读教学的目标变化及教学策略》。由于学校没有学生,听得很认真,也收获了不少。
高主任不止一次地强调“由教课文转向用课文教,并以《月光曲》为例谈中高年级怎样概括主要内容。记得去年看过高主任讲的《穷人》一课中,是引导学生概括主要内容的片段,我才明白高主任说的“慨括文章主要内容要抓住文章的主要人物、事件及主要特征”这句话。以前总是不清楚“事件的主要特征”是什么,所以在《老人与海鸥》这课中只引导学生将课文的前半部分概括成“老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥”,这样只概括出了主要人物和事件,做这件事的主要特征是什么呢?“喂海鸥是小心地喂”、“唤海鸥是亲昵地唤”、“谈海鸥是生动地谈”,这样就比前边概括地准确了,而且也将老人对海鸥的爱表达出来了。我们的语文教学就是借助一篇一篇这样的文章来教给学生朗读是技巧、阅读的方法、赏析语言文字的方法……
高主任针对文本的特点,提出了四个层面的专门训练和十几种形态多样的课堂活动形式,一下子感觉语文教学好难,感觉肩上的担子好重,每年有好几十个孩子的语文素养要在自己手中提升,这就需要我们的语文课堂有一个目标的变化。想想自己的课堂,还有很多时候停留在文章的内容上,目标也不是很具体。上学期,自己认真研读了一些精读课文,也认真学习了高主任的《好文章是这样写出来的》,发现自己有好多读不透彻的地方,然后就现学现卖。比如,六年级上册第一单元主要是学习联想和想象,在每篇课文中都渗透到了这一点,学完一单元又把这几篇文章联系在一起总结联想和想象的特点,分析文章作者是怎样写出来的,经过一番指导,按照高主任在《好文章是这样写出来的》中的习作安排,大部分学生写得还不错;在学完第三单元后,我按照高主任的分析,将“一次”写成“经常”,学生的习作完成得也还好;在边学边实践中,学生和老师的能力得到了一些提高。
学习永远没有捷径,所以只能自己一步一个脚印扎扎实实地去学习去研究,以“四个层面十二活动”为教学方向,学习《好文章是这样写出来的》,边学边实践,尽快提升自己!
后厨教学培训总结范文篇5
非常高兴参加本次教师远程培训,在这些培训的日子里,我观看了专家讲座的视频:那一个个生动的教学课例,让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术,它需要根据学科调整自己的教学方法,从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么,哪些细节应该抛弃。我非常喜欢这次网络课程的组织形式,它开辟了一个广阔的新的教研天地。本次培训中的几点收获:
1、做成功的教育者我从教的是峨眉山市高桥中学,虽然十几年的教书经验和责任感让我对工作不敢懈怠,但我却少有成就感。
这次培训让我认识到做一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。
作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
2、构建新的课程观新的课程标准,是教材编写,教师课堂实施和教学评价的纲领性文件,教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上,同时也不能忽视课程标准的学习。
新的课程观建立需要对课程进行重新的解构。课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。正如著名课程专家所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。
其次,课程是开放的、民主的科学的。所谓开放,是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改,不断趋向完善;课程的设计要为学生个
性的发展留有一定的空间。所谓民主,就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学,是指课程是学生的课程,课程必须回归学生世界、适应不同学生的发展需要,使不同层次的学生都能获得成功感。
3、积极开展学生为主体教学活动新的课程标准提倡以学生为主体开展教学,让学生在“用中学”,在“学中用”。我们在地理课堂上也尽量为学生提供各种教学活动,让学生运用过程中去完成各项学习任务。经过市培培训,我才发现自己的认识其实十分有限。
教师要充分信任学生的学习能力。把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就能自如开展教学活动。
新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动学生的“思维参与”而非简单的“行为参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要给学生想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说。这样,学生参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
4、努力进行教育教学实验研究我们都把教育教学实验研究看作是专家学者或大学教师的任务,认为中学教师工作琐碎繁杂,本身又缺乏理论知识,没有时间也缺乏能力进行教学实验研究。通过培训,我们发现中学教师具有进行教学实验研究的最佳条件,我们本身就在教学一线,亲身经历着教与学的过程中发生的一切事情,地理教学的对象———学生和我们零距离。如果我们参与研究,就能获取来自地理教育田野的第一手资料和数据,并且亲身来检验各种教学理论的可行性和适用范围。
我们需要的改变就是更加有意识地关注我们的教学活动,注意资料和数据的收集和整理,用文字的形式(论文)来总结我们的教学,并且对我们的教学进行改进和发展,这其实就是一个实验研究的过程,然后再进行数据的处理和论文的撰写。我们在进行教学实验研究的过程,就是我们教师专业化的进程。
我们在这次教师培训中学到了最基本的教育实验研究方法和数据处理程序,引起我们对改进教学工作的热情和兴趣。我们每天的教学工作决不是程式化的无创意的事物,而是大有可为的实践性强的科学。我们应该和优秀的教师保持密切联系,在专家的理论引领和指导下,进行自己的教改实验研究。
以上几点是我参加这次教师培训之后的几点感想和体会。这次的时间转眼即逝,我们马上就要回到各自的工作岗位。感谢乐山市远培中心,通过培训,我们更有自信面对今后的教学工作,同时也发现今后的工作更具有挑战性。我们将带着各自感兴趣的实践性教学活动研究回到学校,进入培训的第二阶段实践教学。希望我能以实践中的较好成绩为本期培训画上满意的句号,力争能够更上一层楼。
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