辽师小学英语教案参考6篇

教案是帮助教师提升课堂效率的重要工具，教案在制订的时候，你们肯定要考虑与时俱进，述职范文网小编今天就为您带来了辽师小学英语教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。

辽师小学英语教案参考6篇

辽师小学英语教案篇1

教学目标：

(1)能听懂what’s your?并能根据实际情况用he`s/she`s…回答。

(2)能正确使用what’s your?he`s/she`s…，语音语调正确。

(3)进一步掌握四个单词。

重点难点：

(1)能听懂what’s your?并能根据实际情况用he`s/she`s…回答。

(2)能正确使用what’s your?he`s/she`s…，语音语调正确。

教具准备：

图片、挂图

作业设计：

课内：活动手册p6

课外：听录音，熟练朗读a部分对话

板书设计：

unit 2 what’s your father?

a doctor/a nurse/a worker/a cook，

——what’s your father/your mother?

——he`s/she`s a…

教学过程：

a. free talk:

1、对照b部分图片，请同桌相互练习。

——who’s he/ she?

——he’s/ she’s my father/ mother/ brother/ sister.

再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。

b、presentation

教师通过复习第一单元的a部分对话，逐步引入话题。

t: (出示本单元的课文图片)look! su hai and helen are still talking about the photos. what are they talking about?

let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。

c、learn to say

1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。

t: (指着第一幅图照片中helen 的父亲) what’s helen’s father?

ss: (引导学生回答)he’s a doctor.

2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。

3、操练与应用

(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。

(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。

(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用who’s he/she? 和what is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用this is …和 he’s/she’s a …向全班同学介绍。

(4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。

d、practice 活动手册p6

(1)鼓励学生仔细观察插图内容。

(2)听录音，学生做题。

e、assign homework

(1)听录音，熟练朗读a部分对话。

(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。

辽师小学英语教案篇2

一、设计理念：

新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。

二、教材分析：

本节课是pep教材四年级上册第五单元b部分内容。本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：pass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。

三、学情分析：

四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!

四、教学目标：

1、知识目标：

学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型 pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感态度目标：

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。在教学中渗透“合理膳食，健康身体”理念，培养健康饮食的意识。

3、能力目标：

培养学生的观察力，口语表达能力，动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。

五、教学重点：

1、通过学习，学生要能听、说、认读五种餐具单词.

2、通过创设语言情境，学生能够运用句型pass me the … 熟练的表达就餐时需要的餐具，并能用英语表达制做沙拉的过程。

六、教学难点：

通过课堂的不同环节，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习餐具单词及互相交流的表达方法。

七、教学策略选择与设计：

1、恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂的趣味性。

2、利用绘制图片，实物引导学生参与课堂活动，创造真实有效的英语氛围。

3、通过各种不同的练习环节，提高学生的口语表达能力和用英语交流的能力。

4、利用打印好的小图片对学生奖励，引起学生的竞争意识。

5、利用男女生评比，激发学生积极参与的团队意识。

6、制作沙拉这一实践活动，复习新知识，扩散学生思维，学以致用，培养学生的动手能力和用英语做事的能力。

八、教学准备:

1、ppt课件。

2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon绘图卡片，单词卡片及各种餐具实物。

3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小图片，作为学生奖励。

4、橙子，苹果，黄瓜，西红柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)

5、喜洋洋，美洋洋图片。

九、教学过程/步骤:

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

warm-up

1、sing some songs.

2、game: stand up. sit down.

3、greeting.

4、introduce xi yangyang and mei yangyang.

-today i take two friends to our classroom. who are they?

-xi yangyang and mei yangyang.

-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.

sing together.

do it.

greet each other.

listen to the t.

listen carefully.

利用歌曲和游戏活跃课堂气氛;“介绍新朋友”激起学生的竞争意识。

review

(课件呈现实物图，复习beef, chicken, vegetable等。准备关于实物的彩图小卡片。)

1、ask and answer:

-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….

2、课件呈现句子：

—what would you like? - isquo;d like …..

--would you like …? -yes, please. / no, thanks.

-here you are. -thanks.

(呈现各种食物，学生进行问答练习。)

there is so much food. what would you like?

-would you like…..?

-yes, please.

-here you are.

– thanks.

look at the screen.

look and say:itsquo;s

beef/chicken….

look at the screen.

学生回答: isquo;d like… ( 能正确运用句子的同学得小卡片。)

talk with t.

问答练习，情景操练，复习旧知识，为本课的新知学习作铺垫，学生在练习中入情入境，对小奖品感兴趣，所以会积极参与。

presentation

1、引入正题：what would i like? do you know?

i like salad. (出示salad图片，并教读salad单词)

2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.

3、新学单词： bowl

过程：出示bowl图片，教读单词，个别读，拼写。

活动：pass the bowl.

pass the bowl one by one and say the sentence.

4、学习单词knife

a. 过程同上。

b. game：pass me the knife.

c. what can you do with the knife?

cut the vegetables. (边做动作边练习读句子。)

5、学习chopsticks

a. 发音练习。

b. what can we do with chopsticks?

we can use the chopsticks to eat some noodles.

练读句子：use the chopsticks. eat some noodles.

6、学习单词spoon, fork

listen and guess.

read after t:

salad

listen and learn the new words.

learn and spell the new words.

pass and say the

sentence: pass the bowl.

learn the new word: knife.

pass and say.

listen、 think and do.

learn the new words: chopsticks.

try to answer: what can we do with chopsticks?

practice the sentence.

read after t.

以制做 salad为导火线，引出制作工具的相关词汇，并采用多种方式进行有效操练。

practice

1、(呈现实物) t: look! what do i have?

s: you have a bowl, a spoon and a fork.

2、练读单词：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks

3、game: pass me the …

teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)

student: yes. here you are.

(师问学生能将…递给我吗?学生回答是，并将实物递给老师，依次轮流做。熟练后，角色交换，学生问老师，老师将实物递给学生，在此过程中，老师可故意递错东西，学生辨别。)

4、game: whatsquo;s missing?

(课件呈现)

5、填空练习(课件呈现)

use the ( ) to eat some soup.

use the ( ) to eat some noodles.

use the ( ) to eat some beef.

use the ( ) to cut the vegetables.

a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks

look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.

practice the new words.

try to understand what does the t say.

play the game “ whatsquo;s missing?”

try to fill in the blanks.

通过各个活动，学生反复练习新学单词和句子，达到运用自如。

make a salad

now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.

1、letsquo;s see how to make a salad. (视频观看)

2、how to make a salad? the first step is…

(逐步引导学生用英语说出制作步骤。)

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

use the fork. now letsquo;s try it!

3、now letsquo;s try it. who can help me?

在学生的协助下，制作沙拉。

4、now letsquo;s try it. (现在我们一起品尝吧!)

(实情实景进行会话。在情境中师生对话并品尝沙拉。)

-would you like salad?

-yes, please!

-here you are.

-thanks.

5、chant:

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

use the fork. now letsquo;s try it!

look at the t , and try to understand.

watch the video.

try to say how to make a salad.

pass me the bowl. pass me the knife.

cut the vegetables. use the spoon.

try to make a salad with t.

talk with t.

chant together.

通过做沙拉活动，让学生将所学知识用于实践，让学生意识到英语可以应用于生活。培养学生用英语交流，用英语做事的能力。此环节将课堂推向高潮。

情感教育：

everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.

listen to the t.

通过美食，引导学生意识到“合理膳食才能健康身体”。

homework

1、make a salad for your parents.

2、tell your parents how to make a salad.

评价总结：

now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.

remember the homework.

通过作业，巩固所学知识。通过为父母做沙拉，培养学生的孝心。

blackboard-design

unit 5 dinnersquo;s ready

(part b letsquo;s learn)

bowl knife chopsticks

spoon fork

十、教学评价设计：

在教学过程中，我利用打印好的小图片对积极回答问题的学生进行奖励，并对在课堂上积极参与活动的男女生用画苹果与星星的方式在黑板上进行奖励，最后总结，获得苹果多，表示男生胜利，星星多，表示女生胜利。

十一、教学反思：

根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。在整节课的教授过程中，我以制作沙拉为主线，引出制作沙拉的工具单词，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。

辽师小学英语教案篇3

一、指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积

二、教学目标：

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全

三、学生分析：

教学对象为四年级(2)班的学生。他们大部分已经接触了一年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师

四、教材分析：

教材比较贴近生活实际，图片比较生动有趣，激发了学生强烈的求知欲望，极大地提高了学生的学习兴趣。本书共四个单元：第一单元letsquo;s go! 第二单元：shopping in the city.第三单元：animals on

五、教学措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

辽师小学英语教案篇4

有一次，当我走进一个刚上完体育课的纪律松散的五年级班级的时候，看到了这样一个情景：教室里大部分同学拿着书本作扇子不停地扇动着，有几个同学围成一堆挥舞着小扑克，正战得难分难解，看到我来了，才恋恋不舍地停了下来，我等同学们都坐端正以后才站到讲台前，给每个小组加了颗“红五角星”后又全部擦掉。这时，全班同学都神色紧张，等待我的严厉批评。可是我却稍稍微笑了一下，说：“同学们，看到你们牌场上那股争强好胜的精神，我很感动。我也很喜欢玩扑克牌，那么好，我此刻想和你们来研究扑克牌，能够吗?”

应对学生们略为放松又感到诧异的神情，我之后说：“我们明白一副牌有54张，4种花色及j、q、k等人物形象，你们明白4种花色的英文名称是什么吗?j、q、k各是什么字的简写呢?它们各代表什么人物呢?” 他们的脸上产生了热切求知的表情，这时我就简单介绍了扑克的由来、4种花色的英文名称、j、q、k的英文全名及其所代表的人物等知识。学生加深了对我知识渊博，语言风趣的良好印象，也对我增加了几分佩服。此时，我感到教育的时机已到，便说：“大家想想，一副小小的扑克牌就蕴藏着这么多的英文知识，可见，学好英语在任何地方都有用武之地，那么你们是否愿意和我一齐到英语知识的海洋里去争强好胜呢?”回答我的是一片热烈的掌声。最终，我说：“please take off you fans and cards， then take out your english books ，let’s begin our english class， ok ?”接下来，我们的英语课最终开始了。

现象分析：这“意外事故”反映了我们英语课堂中普遍存在的课堂纪律问题.玩扑克牌等卡片游戏是学生中最为流行的游戏，尤其在小学。在班风松散的班级，在特殊的情景下，小学生很随意就把扑克游戏带到课堂上来了，应对这种情景，如果教师采取强制停止或没收扑克牌的办法来解决这种纪律问题的话，就会产生不良的效果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了教师在学生心目中的强权的形象，构成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系;学生无法理解教师的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度;不仅仅无法培养学生学习英语的兴趣，并且狠狠地挫伤了他们的进取性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕，因为英语教师在某种意义上就代表了英语的某些特征，英语教师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语教师那样没意思”的印象。我采取了与学生坚持一致的立场和先扬后抑的方式，先表扬他们争强好胜的精神，之后用幽默的语言和渊博的知识来打动和征服他们。不但树立了教师的良好形象，产生了对学生的亲和力，构成了课堂上师生地位平等的关系和简便和谐的课堂氛围;并且满足了学生的求知欲望和培养了学生对英语的浓厚兴趣。我感觉我很好地到达了教育教学的

目的。

思考与探究：

英语课堂上的纪律问题是我们小学英语教师普遍头痛的问题，英语教师不能像语文、数学教师那样只任教一个或两个班级，我们任教班级多，应对的学生也多，不可能像语文、数学教师那样了解学生，也不可能像班主任那样与某个班级的学生朝夕相处，所以，如何确保英语课堂上的良好纪律是我最想明白的问题。我个人认为：给自我不断充电，发挥自我最好的教学技能，使每一堂英语课都具有浓厚的趣味性来吸引学生，使学生对你的课产生兴趣，同时以地位平等的心态拉近与学生的距离，做到教师与学生之间是师生关系更是朋友关系，这是我最有体会的一点;当然确保英语课堂上的良好纪律离不开学校领导的重视和班主任教师的配合。

辽师小学英语教案篇5

module6 unit1 can i have some sweets? 教学目标：

1.能听懂会说本课语 can i have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用yes ,you can ,sorry ,you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4.学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。can i have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用yes,you can .sorry,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。教学准备：课件、磁带、图(卡)片。课时安排：1课时教学过程：

step1: warmer(热身)

1、老师课件播放歌曲《happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

(给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。) step2: lead in new cla(复习导入)

1、t: stop! please look here and answer my question.(师跳起来说：)“ can you jump high ?”

ss:(学生配合老师做出动作，并回答：)“yes , i can ”

t：(师做跳远的动作并说：)“can you jump far/run fast / run slowly?” ss: (学生边动作边说：)“yes , i can .”

t：(然后师再做动作问：)“can i run fast ?”(故意做的很慢)ss:(帮助学生回答：)“ sorry , you can’t .”

t：(然后师再做动作问：)“can i run fast ?”(故意做的很快)ss:(帮助学生回答：)“ yes, you can.”

t：today we’re going to learn module 9 unit 1 can i have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。(幻灯片出示课题。) please follow me.step3: 精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

t：(出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包)“look , there are some things in the bag .please gue .what’s in it ? please gue.ss:(老师启发学生猜，) t：(学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：)“let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片) t：“ here you are 。”(教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。)

t：i had very few lunch this noon , so i’m very hungry.(手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说) t：“i’m very hungry。can i have some bread?” ss:(启发学生回答：)“sorry,you can’t。”

t：(老师听到后露出非常失望的表情，)“ oh! but i’m very hungry.” t：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“i’m very hungry。can i have some biscuits?

ss: “sorry, you can’t。”

t：(老师听到后露出痛苦的表情说：)“oh! my dear i’m very very hungry.t：(再走到拿有别的食品的同学跟前说：) “i’m very hungry。can i have some sweets?

ss:(这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：)“yes , you can。.here you are.”并把食品交给老师。

t：(老师做出吃的动作说：)“it’s very nice.thank you .

2、图片呈现单词: sweets\\\\bread\\\\fruit\\\\biscuits\\\\cake\\\\soup t：i bring to you some beautiful pictures.look here and follow me.(老师点击鼠标出示单词图片)

3、活动中学习句子

①t(课件呈现一些糖果的图片，)：what are they? ss:some sweets .②t:(然后一点鼠标出示句子，)“ can i have some sweets? yes ,you can .sorry ,you can’t.”

③t: this time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ t:good! please look here, let’s ask and answer.(幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。)

4、利用录音机学习课文

t: do you know today is amy’s birthday, do you want to know what happened? open your books, let’s listen and point.t: listen again , let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“turn on the light .”(做开灯的动作)“ i can’t see .it’s very dark.”(双手伸出做摸的动作 )，师生共同边做动作边说这些句子。〕

step4:practicing(练习)

1、歌曲中巩固知识：

t:now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup can i have some soup? some bread some bread can i have some bread? some sweats some sweats can i have some sweats? some cake some cake can i have some cake? t: let’s sing again.(反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。)

2、小组活动中巩固拓展知识

t：(老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问)“can i have some „?”

ss1:(被问的第一个学生说)“yes ,you can。然后把图片交给老师。ss1:(第一个同学去问下一个同学)“can i have some „?”

ss2: yes ,you can .\\\\sorry ,you can’t.t：this time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

step5:home work(家庭作业) 板书设计：module6 unit1 can i have some sweets? yes , you can。 sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

module6unit2 happy halloween! 教学目标

1.能够听懂会说本单元的新单词today、halloween、come in、of course.并能灵活运用。

2.通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3.了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型 can i have some„? 及其回答yes, i can./ no, i can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。教学准备:万圣节相关材料，cd-rom.面具，黑布，袋子课时安排：1课时教学过程: step 1 warming up 1.greetings。 2.say then chant.can i have some soup? can i have some fruit? yes ,you can.yes,you can.and you can have some rice.they’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。 step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„? 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： can i come in?然后老师回答：yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2.boys and girls,do you know what day is june 1st?(children’s day) and we say happy children’s day. what day is september 10th?(teacher’s day) and we say happy teacher’s day what about october 31st?(halloween) (teach “halloween”), and we say happy halloween!(板书，教读) 3.do you know the origin of halloween? ss:(自由发言) 教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

(总结)so it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.t:now, let’s enjoy a performance.welcome! ss:(give a performance) t:oh, it’s wonderful.(ask one student)excuse me.what’s this in english? s:it’s a pumpkin lantern.t:(show a picture)look, it’s a pumpkin.(teach “pumpkin”) what’s in the pumpkin? there’s a candle.mteach “candle”) we can use them to make a pumpkin lantern.(teach “lantern”) t:(introduce) ss:(repeat “jack-o-lantern” several times) t:(ask one student)can you tell me what’s this in english? s:it’s a mask.t:look, here are some masks.(teach “mask”) (show the masks)it’s a dog /tiger mask.it’s a pig mask.3.t:if tomorrow we’ll have a halloween party.what do you need? please discu in groups.s:sweets/pumpkin/„ step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.act out the dialogue.(教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。) step4 production 课件再次出现日历 12月25日上方写 christmas t: it’s dec.25th.it’s christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型let’s have a christmas party.and we would like to buy things for it.look, there is a shop.what do you need? please discu with your partners.then you can act it out.给学生三分钟时间讨论,再上台表演。

step 5 homework 1.read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。板书设计：module6unit2 happy halloween! 教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

module 7unit1

there is a horse in this photo.教学目标

1.can use “ there is /are” to talk about photos.2.the students learn and can listen, read , say and use the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the bike.3.pupils can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

1.important points:ss can listen, read and say the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the bike.2.difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the bike.ect to describe the pictures or scene 教学准备

cd-rom, pictures,cards, courseware unit one there is a horse in this photo.课时安排：1课时教学过程

step one:warm-up and lead-in.(about 5min) 1.greeting,then say the chant : “can i have some soup?” 2.show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.let’s do asking and answering like this: what is he/she doing? he is„(激活知识) 3.show the picture of the text .(amy is riding a horse) get ss look at the picture and ask :what can you see?(help ss answer) 4.watch and listen to the cd-rom.(整体感知如何描述图画) 5.watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容there is „的语用，为新课学习做铺垫) learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

step two：task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片,并用there is ..in the photo.he/she is„描述自己推荐的图片。

step three：text learning(about15min) 1.play the cd-rom.get ss watch and listen and thinking :1)what are sam and amy talking about? 2.ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)they talking about photos.3.sam, amy, daming are talking about photos.how are they talking about them? listen again(进一步感知课文) 4.show questions, listen and try to answer the questions 1)what’s in photo 1? 2) what’s in photo 2? 3) what’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：there are talking about photos.there is „in photo 1„(板书there is a horse in this photo.there is a sheep in this photo.„) 5.try to say:there is a„ in/on/under/„ 6.listen and repeat.7.work in group: retell the text. step four: practise(about10min)

1、listen and say(p40 activty 3) 跟读模仿语音语调

2.look at the picture.(p40 a4),明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

3.finish ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

step five: task completion.(about 7min) t show some pictures, ss talk about them and choose one describe it: there is a„in this photo.she/he is„ 1.ss talk about the cla paper.

4、ss report.homework：

以小组为单位为班级手抄报准备图片 writing 板书设计：

module 7unit1

there is a horse in this photo.

教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

辽师小学英语教案篇6

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。