制定一份优秀的教案是可以帮助我们提升教学质量的，教案是教师备课过程的体现，认真 写才能展示我们的能力，述职范文网小编今天就为您带来了4的乘法口诀表教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
4的乘法口诀表教案篇1
?教学目标】
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
?教学重点】
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
?教学难点】
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
?教学方法】
谈话法，讲授法，练习法。
?教学教具】
课本、电脑，实物投影仪。
?教学过程】
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
4的乘法口诀表教案篇2
教学目标
1．理解5的乘法口诀的产生．初步掌握5的乘法口诀．
2．能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．
3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．
教学重点
分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．
教学难点
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．
教学过程
一、复习导入
1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．
二、新授
1．导入新课
（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．
5
（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？
（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．
2．探究发现
（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）
教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）
教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．
（教师板书：5×1＝5一五得五）
（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）
教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？
问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．
（教师板书：5×2＝10二五一十）
学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）
第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．
教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．
教师板书三个算式和三句乘法口诀．
（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？
（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）
三、巩固练习
1．
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝
5×3＝5×4＝5×5＝
问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？
（1．上下两个题目的结果相同．
2．下面一题书写起来比上面的题目简单．
2个5再加上1个5是3个5；
3个5再加上1个5是4个5；
4个5再加上1个5是5个5．）
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？
五、布置作业（略）
板书设计
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝
5×3＝5×4＝5×5＝
问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？
（1．上下两个题目的结果相同．
2．下面一题书写起来比上面的题目简单．
2个5再加上1个5是3个5；
3个5再加上1个5是4个5；
4个5再加上1个5是5个5．）
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？
五、布置作业（略）
板书设计
4的乘法口诀表教案篇3
教学重点：
总结、归纳8的乘法口诀和运用。
教学难点：
总结、归纳8的乘法口诀。
教具准备：
小黑板，口诀卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
师：同学们，你们见过螃蟹吗？谁能说一说螃蟹的样子？（重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。）
师：我们通过一只七星瓢虫身上有七个点，总结出了7的乘法口诀，你们能根据一只螃蟹有8条腿，自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗？
二、学生试着总结
8的乘法口诀。
三、小组交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小组讲解员结合板演讲解。（教师可 以把口诀分为4部分，每组讲解其中一部分。）要引导学生说一说是怎样算出积的。
2. 把算式和8的乘法口诀书写在书上。
3. 观察8的乘法口诀有什么特点？
（学生可能会说到：●8的乘法口诀共有八句。●口诀的顺序是：一八；二八；三八…… ●分别表示：1个8；2个8；3个8；……8个8是多少。●口诀的后一句的得数比前一句多8。)
4. 讨论：蓝灵鼠忘记六八是多少了，你能帮助它算出来吗？
5. 自己记忆8的乘法口诀。
五、专项练习
1. 同桌对口令（15页练一练1题）
2. 指名试背8的乘法口诀。
3. 出示口诀卡片学生说得数。（可以随机出示6、7的口诀卡片）
六、课堂小结
汇报学习收获，提出不理解的问题。
七、综合练习
1. 练一练2题，学生独立完成，小组核对，教师抽查。
2. 问题讨论：除了用数的方法外，你还能用什么方法算出有多少棵树？（要让学生小组交流讨论）
4的乘法口诀表教案篇4
教学内容:
教科书第52页练习十第4`～8题。
教学目的:
１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
２、学会用口诀进行计算。
３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：小黑板
教学过程：
一、复习旧知
1、对口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。
[设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。
2、写乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口决。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、计算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看图写算式。
△△△△△△
△△△△△△
[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。
二、实践题
1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。
三、随堂练习
教学反思：
4的乘法口诀表教案篇5
教学目标
1、知识与技能
（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
2、过程和方法
3、情感态度与价值观
结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
学情分析
有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
教学重难点
学习方式：合作探究
教学准备：多媒体课件、螃蟹图片
教学过程
一、复习导入
1、出示教学课件
5×3口诀：7×5口诀：3×7口诀：
7×6口诀：6×3口诀：7×7口诀：
（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五
黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。
二、探究新知
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）
出示一个
我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）
这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）
1、教学例1、（多媒体出示例1）
出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）
有几个小正方体？（8个）
那么这里有是几个8？（1个8）
1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）
出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）
（指名回答）有几个小正方体？（16个）
那么这里有是几个8？（2个8）
2个8是多少呢？？（16）
2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）
老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）
指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）
订正时并板书：1×8＝8
2×8＝16
3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）
2、自编8的乘法口诀。
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）
板书：1×8＝8一八得八
2×8＝16二八十六
3×8＝24三八二十四
4×8＝32四八三十二
5×8＝40五八四十
6×8＝48六八四十八
7×8＝56七八五十六
8×8＝64八八六十四
（并出示电脑的口诀）表扬同学
3、练习记忆口诀。
a、齐读口??
b、指名读口??
三、组织练习，巩固新知
1、出示课件（做一做）
请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！
集体订正：
出示1只螃蟹图片1×8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）
出示2只螃蟹图片2×8＝16
出示3只螃蟹图片3×8＝24
出示4只螃蟹图片4×8＝32
出示5只螃蟹图片5×8＝40
出示6只螃蟹图片6×8＝48
出示7只螃蟹图片7×8＝56
出示8只螃蟹图片8×8＝64
2、请同学们完成下面的口算题
8×3、5、7、4、6、8
教师巡视
集体订正（指名回答）
3、完成口算题
8×48×38×28×7
8×18×58×88×6
教师巡视
集体订正（指名回答）
4、完成闯关题
8×2＋8＝8×5＋8＝8×7＋8＝
8×3＋8＝8×4＋8＝8×6＋8＝
教师巡视
集体订正（指名回答）
5、完成练习“聪明的你想到了吗？”
a、（）×（）＝16b、（）×（）＝24c、（）×（）＝36
8×28×36×6
2×83×84×9
4×46×49×4
4×6
教师巡视
集体订正（指名回答）
课间休息：游戏——对口令。
同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。
四、全课总结。（播放歌曲）
提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）
你还想学些什么呢？（9的乘法口诀等）
课后问题
前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！
板书设计
1×8＝8一八得八8×1=8
2×8＝16二八十六8×2=16
3×8＝24三八二十四8×3=24
4×8＝32四八三十二8×4=32
5×8＝40五八四十8×5=40
6×8＝48六八四十八8×6=48
7×8＝56七八五十六8×7=56
8×8＝64八八六十四8×8=64
4的乘法口诀表教案篇6
一、教学目标
（一）知识与技能
经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
（二）过程与方法
熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（三）情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
?目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。
二、教学重难点
教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
三、教学准备
多媒体课件等。
四、教学过程
（一）谜语游戏，激趣导入
1．猜谜语。
（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）
（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
（3）独立完成填空：
2．揭示课题。
这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）
?设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出手，让学生从熟悉的手中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。
（二）创设情境，探究新知
1．列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）
（1）课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个？（5个）
②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）
③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：15=5或51=5）
（2）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（10个）
②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）
③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：25=10或52=10）
（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？
随学生回答整理板书：
2．编制口诀。
思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？
学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。
（1）汇报比较，规范表达。
（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
（2）解释交流，深化理解。
①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？
3．识记口诀。
根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。
?设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从自由背到开火车背、指名背再到全班背，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。
（三）巩固练习，深化理解
1．熟记口诀。
（1）对口诀。（教材第52页做一做第1题）
①师生对口诀。
②同桌互对口诀。
（2）填口诀。（教材第53页练习十第1题）
2．解决问题。
（1）教材第52页做一做第2题。
列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的问题。
（2）教材第53页练习十第2题。
先列式计算，再填写口诀。
3．用口诀计算。
学生独立完成教材第53页练习十第5题。
?设计意图】运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5的乘法口诀的理解。
（四）课堂小结
1．这节课我们一起学习了什么？
2．全班齐背5的乘法口诀。
?设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。
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