沉与浮科学教案优秀7篇

为了确保教学工作顺利，少不了要制定一份出色的教案，我们在写教案的时候，一定要衔接好各个教学环节，述职范文网小编今天就为您带来了沉与浮科学教案优秀7篇，相信一定会对你有所帮助。

沉与浮科学教案优秀7篇

沉与浮科学教案篇1

活动目标：

1.能逐页细致地观察画面，理解放事资料，感受小猫的机智勇敢。

2.初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点，明白狮子上当的原因。

3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4.乐于与同伴一齐想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

?小朋友的书·我探索我欢乐》

活动过程：

一、引出课题，激发学习兴趣

提问：你们认识小猫和狮子吗你觉得是小猫大还是狮子大可是，有件事情真好笑，有只小猫却说是自我大，狮子小，并且狮子最终也同意了这个观点，这是怎样回事呢看了书，你就明白啦!

二、团体阅读《小朋友的书·我探索我欢乐》第15~16页“小狮子照哈哈镜”，理解故事资料

1.明确看图的顺序

2.逐页观察图片，初步理解故事资料

三、幼儿边看书边听故事，进一步理解故事资料

你觉得这是一只什么样的小猫

活动总结反思：

本节活动主题是镜子，在活动中我并没有直接告诉孩子有关镜子成像的原理，而是用孩子们喜欢的动画人物形象作为情景、以孩子们对放大镜及哈哈镜的原有知识经验作为载体，层层深入，引导孩子探索、发现有关平面镜的成像问题。孩子们十分感兴趣，整个活动都能在我的引导下进取的思考与探索，整个活动的目标达成度比较高。

沉与浮科学教案篇2

活动目标

1、了解雨水与人们生活的关系。

2、尝试用各种容器收集雨水，并运用不同的方法比较收集到的雨水的多少。

活动准备

幼儿收集雨水的成器、记录纸和笔、量杯、雨具。

活动过程

一、看录像，回忆上次收集雨水的快乐经历。

1、说说录像里自己和同伴们在做什么，有哪些快乐的经历，谈论收集雨水的好处，如浇灌植物、排涝、冲洗道路，雨水经过处理也可饮用等。

2、谈论各自收集雨水的方法：用什么盛器?在哪里收集?

3、思考：为什么有的人收集的雨水多，有的人收集的少，交流各自的发现，并说说各自的推测。

二、再次实践探索

1、在记录纸上用符号表示自己准备去接雨水的容器和准备去接雨水的地点。

2、按照自己的推测去收集雨水。

3、听信号在规定的时间里出发和集中。

三、观察比较

1、集体目测比较谁收集的雨水多。

2、将每位幼儿收集的雨水倒入量杯，观察量杯上的刻度，并记录在各自的记录纸上。

3、和上次的记录进行比较，进一步发现可以多收集雨水的方法。

四、交流讨论。

1、交流各自的发现。

2、通过观察量杯刻度，找出今天收集雨水最多的几位幼儿，并从他们的观察记录中去证实，刚才大家寻找的原因是否正确。

3、从记录中进一步发现问题，并思考是否还有其他原因。

活动反思

将用各种容器收集到的雨水进行量的比较，讨论如何比较水量的多少，收集来的雨水的多少与哪些因素有关等问题，并在以后下雨的日子里继续实践探究。

沉与浮科学教案篇3

【设计理念】

1、体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂xx分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。

2、体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。

3、体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。

【教学目标】

1、激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

2、引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

3、引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【教学重、难点】

指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。

【教学过程】

指导课

一、作前指导，储备表象

教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。

二、作中指导，学习表达

1、巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。

2、渗透方法，指导表达。

①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。

②指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”

③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。

④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。

⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。

⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。

3、小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。

讲评课

一、谈话深入

孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？

二、互赏选文

1、小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。

2、小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。

3、指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。

4、大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。

5、鼓励学生发现“优点”。

6、帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。

7、对比评析，共同提高。

8、借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。

9、对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。

10、自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。

三、作后指导，延伸兴趣

教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。

沉与浮科学教案篇4

设计意图：天真可爱的孩子们，最喜欢用五颜六色的画笔来表达自己的情感了。在画水彩画的时侯，孩子们经常会遇到这样的问题：找不到喜欢或需要的颜色。于是，根据幼儿好奇、好探索的特点，我设计了这堂关于颜色混合的活动。

活动目标：

１、通过玩颜色混合游戏，激起幼儿对颜色的探究兴趣。发展幼儿的观察和操作能力。

２、鼓励幼儿记录活动中发现的问题。

３、培养幼儿乐于关心和帮助别人的情感。

活动准备：

１、装着清水的瓶子若干个（上面有可变化表情的娃娃脸帖纸）

２、可供幼儿记录的水彩笔、记录板等。

活动过程：

一、设置情境，激发幼儿初次操作混合游戏的兴趣。

１、通过“水娃娃”想变成“海妈妈”那样颜色的愿望，激起幼儿第一次操作兴趣。

２、操作过程中，鼓励幼儿大胆发言，说同自己的做法。并从其中找出“深浅”两种蓝色进行对比。启发幼儿总结出深浅变化是由于颜料投放的多少而决定的。

３、师生共同操作改变娃娃脸使幼儿体验到“帮助”的快乐。

二、教师设疑：“小朋友，除了蓝色，我们还能不能让水娃娃再变成别的颜色呢？”激起幼儿继续操作的兴趣。教师提供幼儿所需的材料。操作时，注意指导个别能力差的幼儿。

三、从操作中感受颜色混合的乐趣，并学会把活动中解决问题的方法记录下来。

１、提出问题：“如果水娃娃们穿着这件衣服时间长了，想换一种颜色，那该怎么办呀？”启发幼儿大胆想像并肯定幼儿的讨论办法。

２、教师先以蓝色和黄色混合为例，带起幼儿探究及操作的兴趣。

３、鼓励幼儿将自己发现的“颜色的密秘”记录下来。（可以教师先演示记录方法再帮助幼儿共同记录）

４、参观记录板上记录结果，表扬幼儿并奖给每人一颗智慧星。

四、游戏结束后，师生共同商量把漂亮的水娃娃送给其他班的小朋友。

活动自评：在整个活动中，幼儿都怀着好奇的心态，主动地发现问题、思考问题并解决问题。幼儿的动手操作能力得到了一定的提高，这种兴趣还可以自发的延伸到其它活动中，如：在美工区，孩子们用不同颜色的橡皮泥调出自己喜欢的颜色。

沉与浮科学教案篇5

设计意图：

活动设计的基础来源于幼儿身边的物品——纸。纸是幼儿日常生活所熟悉的东西。幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。大班下学期的幼儿在创造思维上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸折扇子；到了大班下学期，如果再请他们折扇子，则多数采用摺摺皱的方法。在剪、贴、画、折的各项活动中幼儿显示出很大的热情，根据幼儿的兴趣，我设计了“神奇的会站立的纸“这节课。教学目标确立的依据是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。

活动目标：

1、探索纸不同的变化与承受图书重量的关系。

2、能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。

3、能与同伴合作，较细致地进行操作活动。

活动准备：

1、打印纸若干。

2、图书多本

3、小组记录表。

活动过程：

一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。

1、出示纸，了解幼儿生活经验。

师：这是什么？纸有什么用呢？（幼儿自由回答，画画、折纸、玩游戏等等）。

师：瞧，小朋友你们前面也有一张纸，它们都是躺着的，它们好想粘起来呀？你们能有什么方法帮助它们站起来吗？

2引导幼儿自由探索着让纸站起来的不同方法。

师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法

幼：把纸对折，然后竖起来，它就站起来了。

幼：我把他折扇子那样折，折了三次，它就站起来了。

幼：我把它卷起来，它就站起来了。

3、小结让纸站起来的不同方法：纸真的很神奇，纸通过了折纸、卷的方法，改变了它原来的形状之后，它就可以站起来了。

师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？

二、再次设置问题情境，引导幼儿探索。

1、这些纸要来比一比谁的力气大，它还邀请了一些图书和它一起来玩游戏，

师：就是让站起来的纸上能摆放图书。

2、幼儿猜测后，教师拿一本图书尝试，全体幼儿发现纸上是可以放图书的。

3、进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放图书的数量。

4、鼓励幼儿尝试。

师：确实纸上能放图书，纸的哪种变化能让放的图书又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几本图书。

5、教师出示记录表，提出规则和要求。

师：四人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。

6、幼儿将自己的猜测记在格子里。

7、分组尝试将纸折叠后可放多少本图书。

三、交流讨论，再次进行实验。

1、设置挑战，再次尝试，比一比谁放的图书最多。

2、师：怎样才能放更多的图书？

师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放图书，不能碰桌子。

四、交流

1、细心地用自己的方法对结果进行记录。

师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。

2、表达自己的实验结果与发现。

教学反思：

纸”是幼儿日常生活中所熟悉的东西，他们常常用它来画画、做手工作品等。可大班幼儿已有了明显创造性，他们喜欢去探索新的玩法、用法。因此在科学活动《神奇的会站立的纸》中，孩子们可以尽情地去探索、去创造，从而获得了不同折法的纸所承受的力也不同的经验。

首先，第一环节是让小朋友想办法怎样才能让纸站起来。因为大班的幼儿已经有了一定的折纸经验，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。果然，每个幼儿都能想出至少一种的方法，有的折了一个圆柱体、有的在纸的中间折了一个折痕、也有的索性折出了一个尖尖的宝塔……在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。接下来的一环节是让幼儿探索纸的承受力，把事先准备好的书放在折好的纸上，看看谁的纸承受的书最多。在活动中，孩子们兴致极高，都想试试是不是自己的纸承受的力量最大。然后请个别幼儿上来演示自己的方法。先完成的幼儿与同伴互相自主的交流、分享，共同探索纸的承受力，获取具体经验。在这个环节中教师没有更换新的纸，因为在第一个环节中已经折过的纸有了折痕对承受能力有一定的影响，这样就影响了实验的结果。

活动将近尾声时我请上来两名书放最多的幼儿进行比赛来选出一名最佳魔法师，下面的幼儿数着越来越多的书都兴奋不已，最多的是一位男孩子一共放了8本书。在这个过程中幼儿们都觉得不可思议这就激发了幼儿的强烈探索欲。

沉与浮科学教案篇6

活动目标：

1．关注西红柿的生长，了解西红柿的生长过程。

2．学会区分生熟西红柿。

3．乐意参加劳动，对劳动感兴趣。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1．收拾整理好种植园地

2．西红柿秧苗、铲子、水桶。

3．《西红柿生长记录表》。

活动过程：

一、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣。

师："你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里？"教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了。你愿意去栽西红柿吗？

二、栽西红柿将幼儿带到种植园地

1、教师示范讲解移栽西红柿的方法。

2、幼儿劳动，教师参与指导。

3、为西红柿浇水。

三、组织幼儿回活动室进行记录

1、教师出示记录表，讲清要求。

2、幼儿进行记录。

延续活动：

锄草（西红柿成活后进行）

1、引导幼儿认识杂草，学会从根、茎、叶的不同来区分杂草与西红柿。

2、组织幼儿为西红柿锄草。（提醒幼儿不要弄断西红柿的枝和叶、不要弄脏衣服和鞋子）

四、采摘西红柿。

1、引导幼儿观察西红柿的果实。

师："西红柿的果实是什么形状的？什么颜色的？它们的颜色为什么不同？"

2、采摘西红柿。

提醒幼儿要摘熟的西红柿，别把生的西红柿摘下来。

3、品尝西红柿。

将采摘下来的西红柿带到教室里清洗干净。

师："西红柿有那几种吃法？"（幼儿自由讨论并交流）将西红柿切成片状让幼儿品尝，师："今天吃的西红柿是谁种出来的？西红柿吃在嘴里是什么滋味？好吃吗？"记录活动：

从移栽到收获西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情况记录在《西红柿生长记录表》中。

活动反思：

根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行随机教育，是教师比较难以把握的。往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。细心观察幼儿的好奇心及兴趣，及时给予支持、合作、引导。抓住孩子的兴奋点实施教育，会得到事半功倍的效果。

沉与浮科学教案篇7

活动目标：

1、通过参与分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。

2、大胆探索使物体立起来的多种方法，与同伴分享成功的喜悦。

3、交流探索结果，萌发幼儿热爱科学的情感。

设计意图：

在一次上课的时候，班上大部分的孩子都将书平放在桌上认真的看图说话，而有个孩子却将书打开撑在桌上，双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话，一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”，以“平时不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”，为探索目的。于是，我就让幼儿去探索为什么有的物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探索的能力，增强幼儿初步的科学意识。

活动准备：

1、教师知识经验：知道各种物体的材质，了解物体立起来的原因。

幼儿知识经验：了解各种物体的名称及材质。

2、物质材料准备：

（1）能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管（粗、细）羽毛、

（2）记录表每人一份。

（3）录音机，磁带。

3、环境的准备

（1）活动区投放各种辅助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。

（2）活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体）

活动过程：

1、将物品分类。