教案需要从教学的不同角度出发，才能制定的出色，详细很多教师在教学过程中，都养成了制定教案的好习惯，述职范文网小编今天就为您带来了学妈妈教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。
学妈妈教案篇1
雨果说：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？但是当孩子们沉浸在爱的海洋里，享受着妈妈给予的一切，往往忽略了对爱的回报。随着年龄的增长，个别幼儿出现了叛逆、对抗的情绪，有时还表现出对妈妈的不尊重和不理解，家长很是伤心。这不仅让我想起有人曾这样说过，每一对父母都是一个孩子的守护天使，呵护着孩子，用尽了他们的一生，然后默默地注视着长大了的孩子踏出家门，离他们远去，可孩子却总是不能理解天使的爱，等到开始理解时，孩子也已成了另一个孩子的天使，开始了新一轮回。爱的教育是一个永久的话题，它需要我们在不同时段，开展一些有效的教育活动，提升孩子们对爱的理解，激发孩子们对爱的回报。因此，我设想通过孩子负重体验、观看妈妈分娩、喂养的镜头，与妈妈的交流等载体，唤醒幼儿与妈妈之间原本具有的自然情感，并在快乐的课堂中予以渲染和提升，丰富幼儿的情感世界。
根据幼儿的实际情况我制定了以下几个目标：
1、初步了解妈妈怀孕、分娩、喂养时的辛苦和幸福，感知妈妈对自己的浓浓爱意。
2、鼓励幼儿大胆表达对妈妈的爱，进一步激发幼儿感恩的心。
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。其中，经验的准备是本次活动课前准备的重点，开展扮演妈妈活动，让孩子们扮演孕妇，体验孕妇的辛苦和幸福感，负重活动一周，并捕捉活动瞬间制作课件，同时，让孩子们与家长交流，了解自己妈妈的怀孕、分娩、喂养过程，为活动作好铺垫。活动中还邀请了中三班准妈妈马老师配合，为本次活动润色不少。
第一个环节：利用谈话的形式，做妈妈有什么感觉，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参与活动的积极性，也便于教师了解幼儿获得妈妈孕期生活的经验。照片的出示，提升孩子们的感受，让幼儿从自身的经验出发，互相交流各自在体验过程中的感受，理解妈妈怀孕的辛苦和幸福。马老师的介绍让孩子们更直接的体验到妈妈对宝宝的爱，这时，鼓励幼儿大胆提问，了解想知道的事情，孩子们的想法很多，自由的提问，使课堂的教学气氛更显宽松，师幼互动更有效。
第二个环节：观看妈妈分娩录像，教师提问：妈妈生宝宝时是怎么样的？你从哪里看出来？结合已有的生活经验，孩子们感触很深，他们以紧张、好奇的心态看妈妈分娩录象，当看到宝宝健康出生，妈妈脸上幸福的笑脸，他们也不由自主的笑了。这个环节我运用的时间不多，但它起到了承上启下的作用，加上前面一个环节对怀孕的感受，此时对妈妈的感激之情已在孩子们的心中悄然凝聚。
第三个环节：鼓励幼儿大胆表达对妈妈的爱，进一步激发幼儿对妈妈的感恩之情。录象在这里只是帮助幼儿回忆妈妈对自己的照顾。你们的妈妈又是怎样照顾你的？你想对妈妈说些什么或为妈妈做些什么？孩子们的想法很多，同时，背景音乐的持续播放，为了渲染整个活动的气氛，让幼儿更加大胆地表达自己心中的想法，让爱得到升华，最后在“世上只有妈妈好”的音乐声中结束。
整个活动教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，能充分调动孩子们的学习积极性，课堂气氛温馨和谐，充分体现了快乐的、自主的教学理念。但反思过程发现自己还是有点急，对孩子们所提的问题提炼不够，需要今后不断地学习、努力。
学妈妈教案篇2
活动目标
1、通过看看，讲讲的形式，了解自己在妈妈肚子里的生长过程
2、大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活
3、体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发爱妈妈的情感
重点难点
重点：了解自己在妈妈肚子里的生长过程
难点：向老师提出关于自己妈妈肚子里的问题
活动准备
经验准备：向父母了解自己从哪里来。
物质准备：关于小宝宝孕育生长过程[从受精卵到出生]的课件，
“在妈妈肚子里的我”ppt，皮球人手一个。
活动过程
一、看看讲讲：”我从哪里来”，幼儿了解我从哪里来。（8分钟）
1、师：“你知道你是从哪里来的吗？”
2、幼儿相互讨论后。请个别幼儿回答。
3、师：“现在我们来看看小宝宝孕育生长过程的课件，看了之后就知道我们是从哪里来的了”
4、播放[从受精卵到出生]的课件，幼儿观看。
二、幼儿大胆提问：”在妈妈肚子里”，了解更多孕育生长过程的知识。（10分钟）
1、师：“你们已经知道了很多关于小宝宝在妈妈肚子里的秘密，还有什么想知道的，可以大胆的提问，你们的问题越多，知道的秘密就越多。”
2、根据幼儿回答播放“在妈妈肚子里的我”ppt，让幼儿进一步的'了解。
3、师：“你在妈妈肚子里都做什么了？”
三、游戏：我来做妈妈，体验做孕妇的辛苦（7分钟）
１、请幼儿说说做孕妇的感受。
２、游戏：我来做妈妈
请小朋友每人自己的衣服里塞上一个大皮球。〈教师按照慢慢起床———小心走路——弯腰打扫卫生———扶着肚子散步———弯腰捡东西———轻轻坐下〉
3、请小朋友谈做妈妈的感受，激发幼儿爱妈妈的情感。
学妈妈教案篇3
教学目标：
1．学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
第一课时
（一）歌曲导入，揭示课题
1．老师小时候非常喜欢听一首歌，每次听到它，都会禁不住流下眼泪，你们想和老师一起听听吗？
2．放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同欣赏。
3．听后让学生谈感受，把最想说的话跟大家谈一谈。
（二）初读课文
1．按自己喜欢的方式读课文。
2．勾画出生字词，认真读一读。
3．出示生词卡片，指名读。
4．提问；读了课文，你都知道了什么？学生自由谈。
学生可能对文中四处比喻句蕴含的意义认识不深，教师可相机指导。
板书：
清凉的风 冬天的火
遮雨的伞 明静的河
“遮”是翘舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本课读第四声。
（三）自主学习，细读课文
1．学生认真读课文，找出自己喜欢的部分。
2．勾画出有关词语或句子，利用工具书，联系生活实际加深理解。
3．引导学生反复朗读课文。在读中感知课文内容，了解妈妈为我做的几件事，在读中展开联想，想象母亲关爱我的动人情景；在读中体会母爱的无私与伟大。
这是一首诗歌。全诗共4小节。前3小节从炎热的夏夜妈妈为“我”扇扇子，凉凉的雨天妈妈为“我”撑伞，生病的日子，妈妈抱“我”看病三方面，具体讲了妈妈对“我”的爱。第4小节通过“三八”妇女节“我”为妈妈献花和“我在妈妈的爱里一天天长大”，说明懂得了回报母亲。
（四）巩固识字，指导写字。
1、重点引导分析记以下几个字。
透：里面是“秀”，外面是“辶”。
热：右上是“丸”，不是“九”。
病：里面“丙”，不是“两”。
2?写字教学。
透：先内后外，第六笔是“横折折折钩”。
摸：左窄右宽，最后一笔是“捺”，不能写成点。
第二课时
（一）导入
这节课我们来继续学习《妈妈的爱》。
（二）小组合作学习
1．通过上节课的学习，你明白些什么？向小组内的同学说一说。
2．同学间谈一谈喜欢的.部分，并说一说为什么。
3．遇到疑难问题，可以请教老师和同学。
4．教师巡回指导
（三）全班交流
1．各小组汇报学习收获。
2．在全班交流的过程中，教师引导学生深入理解以下几个重点问题：
（1）为什么说“妈妈的爱是清凉的风”？
（2）抓“很热很热”、“湿透”这两个词与“清凉”对比，体会母亲的辛劳和对我的关爱。
（3）出示图：看图理解“妈妈的爱是清凉的风”。
（4）有感情地朗读这部分。
可通过“湿透”与“清凉”、“很凉很凉的雨天”“雨水打在妈妈的身上”与“一把雨伞遮在我的头顶”等词句的对比，来体会“妈妈的爱”。
3．理解“妈妈的爱是遮雨的伞”。
（1）指读这一部分。
（2）理解词语：很凉很凉 遮 打。
（3）结合画面谈“妈妈的爱是遮雨的伞”。
（4）联系自己的亲身经历谈“妈妈的爱”。
（5）有感情地读这部分。
4．理解“妈妈的爱是冬天的火”。
5．理解“妈妈的爱是明静的河”。
（四）总结全文
1．联系实际，谈谈妈妈对你的爱。
学生自由谈（生活中、学习上）。
2．此时，自己想对妈妈说些什么？
（妈妈，我爱你）
（五）齐唱《世上只有妈妈好》
放录音、学生齐唱歌曲。
板书设计：
探究活动
学妈妈教案篇4
教学目标
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教学重点
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学难点
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入：
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、板书课题，全班齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？
4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
四、再读课文，纠正字音
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的`复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节
（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？
（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）
5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？
（1）齐读第五小节。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
三、读读说说
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
四、课堂拓展
1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！
2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
板
书
设
计
3 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风（吹）
苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子
豌 豆 豆 荚 太阳（晒）
学妈妈教案篇5
教学目标
1. 学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2. 创编歌曲表演，培养学生的创新能力。
3. 培养学生音乐兴趣，激发音乐情感。
教学重、难点
1. 带感情演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2. 为歌曲创编歌表演，培养学生的创新能力。
教材分析
这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。教育学生要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2/4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。
教学过程
一、导入新课
展示小乌鸦喂妈妈挂图。
教师提问：你们能说说这幅画中表现的内容吗?(学生仔细观察图画，并描述图中的故事。)
二、新课学习
1. 初听歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
教师提出聆听要求：请学生听辨歌曲后说出歌曲的情绪。(亲切、自然。)
2. 请学生看着图片，讲述《小乌鸦爱妈妈》的故事。
故事情节：一天，天气格外晴朗，宽阔的大路旁盛开着美丽的野菊花。忽然，从远处飞来了一只小乌鸦，它既不吵闹也不玩耍，急急忙忙地赶回家。原来是它的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动，小乌鸦叼来虫子一口一口地喂妈妈。这是一只多么可爱的小乌鸦啊，小乌鸦不会忘记，是妈妈把它养育大。
3.学习歌词。
(1)教师示范，有感情地按节奏朗读第一段歌词。学生认真听教师的示范朗读歌词。
(2)教师指导学生有感情地朗读第一段歌词。
教师要求：教师要指导学生注意模仿并带感情地朗读歌词，声音要亲切、自然。
(3)教师范唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》第一段。
学生带问题认真聆听歌曲的第一段。
①提问：第一段的歌词描写的什么?(学生可以回答出一段歌词说的是故事的开头，描写了景色。)
②教师提出问题：小乌鸦为什么要急急忙忙地赶回家呢?它着急要去干什么呢?(学生可以回答出小乌鸦急急忙忙回家是为了照顾妈妈。)
教师提出演唱要求：第一段我们有感情地演唱，最后两句要带着一点疑问的口气。体会小乌鸦急切的心情，演唱歌曲第一段。
(4)学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》第二段。
①教师语：小乌鸦去干什么了呢?答案在第二段中告诉了我们。请同学们有感情地朗读第二段歌词。(教师要注意提示学生有感情地朗读第二段歌词，并在歌词中找问题的答案。)
②你认为第二段应该用什么样的速度演唱?(速度应该慢一点，因为要表现乌鸦妈妈生病了，并且速度慢为了表达小乌鸦对妈妈的爱。)
③教师总结：以前是乌鸦妈妈把小乌鸦带大，小乌鸦长大了，妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦报答妈妈的养育之情，叼来了虫子喂妈妈，表现了母子之间的深厚感情。这一段很感人，所以演唱的时候速度要慢一点。
④教师范唱后，学生集体演唱。
(5)学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》第三段。
①第三段请一位同学来演唱。教师提问：听一听第三段又唱了些什么呢?
学生回答：这一段歌词好像在夸小乌鸦是个好孩子，好像在称赞小乌鸦做得很好。
②教师语：我们就用夸耀的、称赞的感觉来演唱这首歌的第三段。
③教师学生一起演唱第三段。
演唱要求：全体随音乐演唱歌曲，注意歌曲速度的`变化。
三、歌表演
1. 教师提问：学完了这首歌曲你们有什么感想?
学生回答：我们应该像小乌鸦一样爱自己的妈妈，小乌鸦特别可爱，我们应该向小乌鸦学习。
2. 拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱。
3. 师生一起听音乐进行《小乌鸦爱妈妈》创编表演。
四、课堂小结
这节课同学们愉快地学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，希望你们以后也和小乌鸦一样爱自己的妈妈。回家以后请你把这首好听的歌曲送给你的妈妈，请她为你的表演打分，并帮助妈妈做一件你力所能及的事。
学妈妈教案篇6
活动目标：
1．了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。
2．尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。
3．体验画水墨画带来的不同感受。
活动准备：听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，欣赏ppt，水墨画所需工具，范画
活动过程：
1、迁移幼儿经验，导入活动，播放ppt图片。
教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）
2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。
（1）欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。
教师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的`？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。
（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。
（3）探索画蝌蚪荷叶的方法。
教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？
教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。
3、幼儿作画，教师指导。
（1）提出要求。
教师：先画荷叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，保持画面的干净整洁。
（2）幼儿作画，教师指导。
4、展示幼儿作品，集体。
学妈妈教案篇7
一、设计思路：
随着我的肚子逐渐隆起，小朋友的好奇也日渐升温。他们常常会驻足在我身旁，一会儿听听，一会儿摸摸，还问些奇奇怪怪的问题。于是，我们根据小朋友们的兴趣需要开展了主题活动：“我”，活动“在妈妈肚子里”就是在主题背景下的一次学习活动。本次活动有机综合了常识、语言、音乐等内容，意在培养幼儿的`探究意识，鼓励他们积极探索自己在妈妈肚子里的生长过程，了解妈妈怀胎十月的辛苦，从而进一步激发小朋友爱妈妈的情感。
二、活动要求：
1、通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式，引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程，体验生长的快乐。
2、鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么，提高幼儿想象力。
3、了解妈妈怀胎十月的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
三、重难点：
重点：通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式体验在妈妈肚子里生长的快乐，激发幼儿爱妈妈的情感。
难点：鼓励幼儿合作仿编歌曲。
四、活动准备：
关于小宝宝在妈妈肚子里（从受精到逐渐长）的图片若干、音乐磁带、录音机。
五、活动流程：
看看讲讲胆提问创编歌曲
六、活动过程：
（一）看看讲讲：在妈妈肚子里
t：“我们的区域活动中有很多关于“在妈妈肚子里”的图片，我知道小朋友都很想了解小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长的。现在，倪老师在墙壁上贴了很多图片，有的是小宝宝刚刚到妈妈肚子里时的图片，有的是小宝宝逐渐长的图片，有的是小宝宝刚刚出生时的图片，你们去看一看，和好朋友说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长的。”
学妈妈教案篇8
教学目标：
一．知识与能力
1.会认、会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生独立识字的能力。
4.培养学生自立的能力
二．过程与方法
1.在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三．情感、态度与价值观
1.体会孩子对妈妈的情感，增强孩子渴求自立的信心。
教学重点、难点：
1.会认、会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
教学准备：
多媒体
教学时数：
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、规范地书写生字。
【教具准备】
生字卡片。
【教学过程】
一、激发兴趣、导入新课
1.（出示课件1：雨中情境的视频）学生相互交流，说出图上的情境。
2.（出示课件2：图片 画面内容是下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（学生谈想法）
今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，他在雨中希望自己跑回家，不想让妈妈来送伞。你们想不想认识他？（生答）
3.板书课题：妈妈，不要送伞来
齐读课题， 认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同？
?设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。〕
二．闭眼倾听，整体感知
1．播放配乐课文录音（出示课件3：配乐课文录音）
学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面
2.小组内交流，通过听，你懂得了什么？
?设计意图：通过录音唤起学生对文章的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕
三．自主识字，交流方法
1．对照字表圈画生字
2．学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。
3．你能说一说你是怎样记住这些生字的？（老师引导学生用喜欢的方式说）
4.全班交流学习情况，教师检查指导：
（出示课件4）
慢悠悠（yōu） 雨丝（sī） 淋（lín）坏
勇敢（gǎn） 奔（bēn）跑 更加（jiā）
5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
?设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。〕
四．朗读课文，了解内容
自由朗读课文，思考下列问题：
（出示课件5）
1．从课文中你读懂了什么？想到了什么？知道了什么？
2．为什么不要妈妈送伞来？你会对妈妈说什么呢？
3. 小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。
?设计意图：学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。〕
五、指导书写：
1.课件展示：（出示课件6）
“伞”的笔顺：
“变”下面是“又”，不是反文。
“奔”的笔顺：
2.范写，描字。
3.练习书写生字。
?设计意图：应用媒体资源学习生字，使知识化抽象为形象，加深记忆。〕
【课堂作业新设计】
1. 根据拼音写汉字。
（bēn）跑 更 （jiā） 雨 （sǎn） （biàn）成
2. 用“喜欢”练习说一句话。
喜欢：
3. 读一读。
我会做
妈妈，您听我说，
为什么总是说我不会做，
爸爸，您听我说，
为什么总是说我不会做。
我会做，我会做，
我会做你们会做的活。
我会擦(cā)桌，我会扫地，
我会叠(dié)被，我会洗衣。
我会做你们会做的活。
第二课时
【课时目标】
1.理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。
2.懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。x k b 1 . c o m
【教具准备】
配乐，实物投影
【教学过程】
一、歌曲导入，朗读课文
1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱
（出示课件7：歌曲《小雨沙沙》）
2.指名朗读课文
?设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。〕
二、通读课文，感悟语??
1.自由读课文，读准字音，读出节奏。
2. 齐读课文，想想每节诗主要讲什么？
3.（出示课件8：小雨情境）
(1)请同学们看屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下？
(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。”小雨会说话吗？
（4）同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。（轻柔、喜爱）
4. （出示课件9：大雨情境）
（1）下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢？
（2）自由读第二小节。
（3）安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的'小鹿”。
（4）机灵的小鹿，多么快乐！谁再读一读这一小节？
?设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性，使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会诗句表达的情感。〕
5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢？
（1）全班默读第三节诗。
（2）质疑：
a.“你的爱”指的是什么爱？
（不让孩子淋雨、怕孩子遇到危险，过分关心孩子。）
b.什么是“小糖人”？生活中还有哪些小朋友的行为像“小糖人”的行为？
（3）不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。
（4）不做小糖人，你想对妈妈说什么呢？
（妈妈，“我”感谢你对“我”的关心；妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱；妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。）
（妈妈，“我”感谢你对“我”的关心；妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱；妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。）
?设计意图：创设问题情境，营造质疑氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的状态，愉快地获取知识。〕
6.配乐、配画朗读课文，升华情感
?设计意图：情境渲染气氛，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕
三．拓展延伸
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件，仿照例子编一编）
例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
?设计意图：拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练，给学生打下扎实的语文基础。〕
四、布置作业：
准备班会：《妈妈，我长大了》
?设计意图:学生在丰富多彩的语文实践活动中丰富知识、提高能力。〕
【课堂作业新设计】
1. 读一读并抄写下来。
喜欢__________ 雨丝__________ 书包__________
机灵__________ 五彩__________ 但是__________
2. 把下面每组词语连成句子抄下来，再加上标点。
（1）在风雨中 欢快 更加 小树
（2）变成 小鹿 机灵的 大雨里 我
3．读一读，议一议。
我长大了
曾经在众多人的关爱下 我们丫丫学语，蹒跚学步。
曾经在众多人的呵护下 我们开始迈开人生第一步。
关注我们的眼睛永远有那么多！那么多！
呵护我们的双手永远有那么多！那么多！
妈妈，请放开你温暖的手，让我独自在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
爸爸，请放开你慈爱的手，让我踩在坚实的土地上，与一切困难、一切胜利交朋友。
老师，请放开你关爱的手，请你相信我很勇敢，在任何的困难和挫折面前不会低头。
爸爸妈妈，我们郑重的向你们宣告：我们长大了，请收起你们劳累的翅膀，我们有足够的勇气抵挡成长的风浪！
亲爱的的老师，我们郑重的向您宣告：我们长大了！我们会好好学习，天天向上，每天都有一个新进步！
亲爱的爸爸、妈妈、老师请你们放心，我们是已经启航的小船，将勇敢的驶向大海，迎接风浪！
【板书设计】
妈妈，不要送伞来
我喜欢 我喜欢
小雨 搏击风雨
不是小糖人（自立）
【课后反思】
识字教学，可采用板书和识字学词相结合的方法。如记忆“伞”，课前在黑板上画上各种颜色的雨伞，结合伞的形状教学，使学生记忆深刻，并结合板书上各种颜色的雨伞，再理解第二节课文中“五彩的伞群”的意思。如记忆“裹”这个形声字时，结合课文插图，让学生模仿课文插图做动作读“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包”，然后出示“衣”和“果”两个字组成的“裹”字，突破了生字教学的难点。教师教学时，可采用师生互动、生生互动、多边信息交流的研究方式。使学生在宽松、和谐、自主的氛围下积极主动地去学，去思考，充分发挥自己的聪明才智。
学生从自己的发言与老师的引导中理解了课文内容，知道了自立的重要性，更透露出自立的愿望。学生懂得什么是父母娇生惯养的小糖人，喜欢书中描写的伴着细细的雨丝回家的场景，更盼望和文中的小主人公一样能在大雨中自己跑回家。可是结合二年级孩子的年龄及心理特征，以及他们现在所处的周围的生活环境，教师不得不考虑学了这篇课文会有什么样的行为出现在孩子们的身上。基于他们幼小的心灵与少量的经历，教师在教育学生自立的同时，更要根据我们现实生活的条件与客观环境作出相应的引导与教育，这是必不可少的。
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