编写教案可以帮助教师更好地关注学生的学习进展，教案的编写过程可以激发教师的创造力和创新思维，提升教学的活力和吸引力，以下是述职范文网小编精心为您推荐的培智鞋的教案5篇，供大家参考。
培智鞋的教案篇1
?设计理念】
１、要让学生产生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的`张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。
?教学目标】
１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
?教学重点】
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理
?教学难点】
体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
?教学过程】
一、创设情景、激趣导入
学生观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题
设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知
１、自读课文，自学生字词：
（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。）
２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟
１、出示阅读要求，学生自主读文：
⑴边读边思考，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，教师点拨，引导学生深入理解：（根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解）
⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”
①学生联系上下文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”，体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。
②学生自主发现体会句子含义的方法（联系上下文，联系生活实际理解句子的方法）
⑵“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①引导学生抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。
②引导体会什么是“神奇的灵性”。
④学生自主发现、总结体会句子含义的方法（抓住重点词语体会句子含义的方法）
设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引导学生调动自己已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流，在合作研读、深入体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入安静的内心世界。同时理解这种奇迹的创造不是偶然的，而是安静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动，充分调动了学生参与思考的积极性，共同进入文章的情境。
⑶拓展想象，自主表达：
想象并交流：安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这会是一个怎样的地方？
设计意图：想象是没有边界的，让学生展开合理的想象更能帮助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛，同时让学生自己在读中感悟体会。
四、诵读课文，积累语??
１、自由读喜欢的段落。
２、配乐朗读。
３、背诵喜欢的段落。
设计意图：加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。
五、拓展阅读，课下延伸
收集有关海伦.凯勒的故事，讲给同学听。
设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使学生具有独立阅读的能力。
培智鞋的教案篇2
一、教材分析
本学期教材注重几个方面：
1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。
2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。
3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；
4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。
二、班级特点
本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的'学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为a、b、c三组，b组人数最多，各组分布名单如下：a组同学有侯宁静；b组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊；c组陈灿星。
三、本学期教学目标
1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。2、学习3个新笔画，巩固旧笔画3、学习拼音，提高说话水平；
4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。
5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。
四、教学重难点:重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔画，学习拼音，看图说话；难点：看图说话
培智鞋的教案篇3
教学目标：
1、认字：认识10个生字，进行渗透性识字。写字：书写8个生字。
2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3、学习偏旁：方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学重点：
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。
教学难点：
培养学生自主的学习能力。
教学准备：
1、收集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
教学过程：
（一）激发兴趣、导入新课。
1、说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？
①同桌互相说一说。
②大声讲给同学听。
2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）
3、你们对元宵节有什么了解？
（正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的`花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。）
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？
点评：
①元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。
②学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能力。
③学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。
（二）师生共同参与探究。
朗读课文：
1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
4、自己练习读儿歌。
5、谁愿意读给大家听？（指名学生读，学生评价。）
点评：
在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。
学习生字：
1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）
2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）
点评：测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。
3、请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。
4、反馈学生中出现的问题。
刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。（出示：“吃”、“团”）
请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？
5、认识新偏旁：方框儿
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生独立书写生字。
（四）游戏。
摘灯笼的游戏。
方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
培智鞋的教案篇4
一、学情分析:
本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。
王思文，女，1995年11生，家住如皋集贤公寓202幛407室。该生性格活泼开朗，思维活跃，对语文的教学内容理解能力较强，但说话时口齿不清，别人很难听懂。她表现欲望强烈，好胜心强，有管理别人的欲望。喜欢用左手书写，右手也能书写。
王婷婷，有较好的学习习惯，品德较好，语言发展较好，能表达自己的意见，但不能表达较复杂的意思，语言的逻辑性不强，叙述内容的时空跨度较大，让人不知所云。性格内向，害羞，记忆和观察能力较差，写字时添画减画现象较多，经常出现笔画的方向反向现象。
陈佳林，性情憨厚，感情丰富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。动作迟钝，走路动作有时不太协调，憨态可掬。能讲普通话，吐词清楚，发音标准。缺点是做事速度太慢，写作业时常常一节课只写两三个字。
陈书梅，小儿麻痹症，言语和行动方面严重障碍，接受能力差，写字不按笔顺，不按格书写。通过近在三年来的训练，在语言发展水平上进步显著，但由于记忆力较差，说儿歌时需要教师不断提醒才能顺利接下去。
陶星，调皮捣蛋，常常别出心裁地想出一些鬼点子来玩，动作协调，机灵活泼。语言发展严重障碍，有异食癖现象，喜欢打扰他人，好胜心强，有强烈的表现欲望。
陈森，语言发展严重障碍，发音系统不完善，很大程度地依赖手势表达自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能长时间地坚持写字，脾气倔强，有时会摔东西和自虐来发泄自己的不满。
吴迪，语言表达能力尚可，但语话做事无意识现象严重，以自我为中心，说话做事缺少思维的成份。
黄炜，对事物的好奇心特别强，做事不考虑后果，能清楚地表达，但不会说普通语。写字能力较差。
肖小芳，身材矮小，思维发展缓慢，动作迟钝。语言发展水平一般，不会主动表达，不会按要求写字。
曹欣，多动症倾向，注意思维很难集中，手脚少有安份的时候。写字依赖教师一刻不停地敦促。生活经验丰富，语言词汇量较其他同学宽。
康诚，脑瘫，行动不便，说话口齿不清。有一定的接受和理解能力，性格较外向。
二、教材分析:
本学期，我班继续使用浙江省达敏学校的校本教材《实用生活》教材套。本册(第五册)教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。
教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的调整。
三、教学目标:
知识目标:
1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。
2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。
3、知道国庆节、元旦节和春节。
4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。
5、认识雨具及一元人民币。
6、会说文明用语。
7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、
认识部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、
认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、
8、会背古诗及儿歌:(《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》
能力目标:
1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。
2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。
3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。
4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。
5、会自己使用雨具和一元钱人民币。
6、会接待客人和到别人家作客。
语言方面有所提高，能连贯说一句话。
情感目标:
1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易;养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食;
2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生
3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。
4、懂得热爱祖国。
5、遵守社会公德。
6、培养生活自理的能力和意识。
四、重点难点:
1、生字词教学和语言训练依然是本学期的.教学难点。
2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。
五、教学措施:
1、 重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面;每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯;每天写一句话，锻炼学生的思维。
2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。
3、利用博客网页，锻炼学生通过网络获取知识的能力。成立家长委员会，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。
培智鞋的教案篇5
教学目标：
1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：
对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点：
三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：
磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡
教学过程：
一、找规律
1.看图找规律师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗?
2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。
二、提高过程
1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。
5+()=11 11-5=()
2.抽象成数师：能直接用数表示吗? 3.题4—5教师提问：你是如何算出的，用了什么方法?
三、探究
1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗?和学生一起探讨，通过尝试解决问题。
尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗?不可以的话是为什么?说一说理由。
尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的?提问：这次成功了吗?说一说为什么这次摆对了?
2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。
四、练习册的练习
1.简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上
2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出)
3.通过试验找到答案左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗? (用小圆片来摆一摆)右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?
4.找规律。
五、课堂小结
略。
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