大班科学油和水教案推荐5篇

有效的教案可以帮助老师更好地组织教学内容和教学活动，实用的教案可以帮助我们更好地利用教学资源和工具，提高教学的多样性和创新性，述职范文网小编今天就为您带来了大班科学油和水教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。

大班科学油和水教案推荐5篇

大班科学油和水教案篇1

活动目标

1.让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。

2.培养幼儿关心和保护环境的意识。

活动准备

1.ppt课件：让空气更干??

2.物质：棉花、香烟、瓶子。

活动过程

一、了解空气遭受污染的情况

1.教师：我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化。

请小朋友们认真看一看，想一想这些事情对空气有没有影响。

2.课件演示

(1)满天飞扬的尘土

(2)汽车、摩托车排出的废气

(3)工厂烟囱飘出的黑烟

(4)焚烧垃圾时产生的浓烟

(5)烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾

(6)正在公共场所吸烟的人。

3.讨论：刚才我们看到了很多污染空气的事，这些事对人类会有什么危害?

二、感知不洁空气对人体的危害

1.小实验

方法是先在瓶子里放一团雪白的棉花，然后把一支点燃的香烟放进瓶子。

2.在等待实验结果的过程中，让幼儿了解空气在体内呼吸道的循环现象及其过程。

3.讨论：刚才我们看到了空气在人体内的“流动”过程，请你们想一想如果人吸进含有尼古丁的空气，会有什么影响?

4.向幼儿展示实验结果--瓶子一部分棉花被熏黄了，请幼儿闻一闻瓶子里的气味，说说自己的感受。

5.在屏幕上显示人体吸入被污染的空气后呼吸器官受损的情况。

显示方法是设置一道黑色气流进入呼吸道，把整个呼吸道染成黑色。

6.小结：如果我们吸入被污染的空气，就容易得感冒、气管炎、哮喘病，严重的还会导致肺癌，对我们人体危害很大。

三、学做“环保小卫士”

1.鼓励幼儿争当“环保小卫士”，制止那些污染空气的行为，让空气变得更洁净。

2.引导幼儿讨论如何减少空气污染，保护身体健康。

(如种植花草树木、禁止在公共场所吸烟、不在生活区焚烧垃圾等。)

活动延伸

留意观察日常生活中还存在哪些污染空气的事，并能从自身做起，保护环境，减少污染。

大班科学油和水教案篇2

科学意图：

幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，发展幼儿不断学习的能力。追求有益于幼儿终身发展的大目标，是幼儿科学教育界价值取向。

材料准备：

气球（大小相同的和不同的）、玩具小汽车（大小相同的和不同的）、废旧笔管、透明胶带。

制作方法：

(1)把气球套在废旧笔管的～端，并用线固定住，然后经由笔管向气球吹气，吹好气球后，用笔帽或其他东西把笔管的另一端塞住，防止气体流出。

(2)用胶带将气球固定在小车上，这样气球动力车就做好了。

实验操作：

让幼儿拔掉笔帽，让小车向前行驶。或者让两名幼儿进行比赛，看谁的小车向前行驶得更远。

指导建议：

●为幼儿提供小一些的玩具小汽车，以便让他们更深刻地感受到气流的力量。

●当用透明胶带把气球固定在小车上时，请两名幼儿互相配合，注意提醒幼儿不要碰破气球。

●提醒幼儿通过观察，探索出气球的大小、小车的大小与小车行驶速度、距离之间的关系。

拓展与替代：

◆可以将气球粘在其他大小适合的玩具上，请幼儿观察气球的大小与玩具运行速度和距离间的关系。

◆可以用纸板、吸管、细铁丝自制小车。

科学小知识：

气球是用橡胶制成的，具有很好的伸缩性。当将笔帽拨开时，膨胀的气球就会自动收缩，气球里的空气会猛地向外排出，产生一股力量，这个力量就是玩具小车行驶的动力。在玩具小车大小不变的情况下，气球内的气体越充足，这个动力就会越大，玩具小车行驶的速度就越快，跑得就越远。在气球内气体多少不变的情况下，玩具小车越小，行驶的速度越慢，距离越近。

活动反思：

幼儿科学教育是引导幼儿通过探究，发现和获得知识的过程。是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证。

延伸阅读：气球吃什么教案

目标： 1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。

2.探索充气的多种方法。

3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。

准备： 1.没充气的气球人手一份。

2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。

过程： 1.气球吃什么。

出示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。

教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。

气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？

气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢？

2.我帮气球吃空气。

空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉？

教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。

幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。

为了不让空气溜走，幼儿主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。

3.充气玩具吃空气。

出示充气玩具。气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。

幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。

幼儿玩一玩这些充气玩具。

反思：活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓。在活动的第一环节中，引用了简短的小故事，让小朋友形象地了解了气球变鼓的原因是空气的充入。在讨论：怎样不让空气溜走时，小朋友能够积极地发挥想像，并联系平时的生活经验，说出了很多的办法：有的借助不同的材料来绑住气球，有的说把气球嘴打个结。如何扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，是这个活动的难点，小朋友还不具备这方面的能力，所以我在他们给气球充气后，然后帮助他们把气球嘴扎好。我借鉴了课后的建议，在活动中鼓励幼儿用肢体来表演气球慢慢变鼓的样子。小朋友对这个环节很喜欢，都用丰富的体态表现出瘪气球、气球吃了空气鼓鼓的样子，他们玩的很开心。

大班科学油和水教案篇3

教学目标

1.知道液体具有热胀冷缩的性质。

2.在教师引导下，能够设计实验，探究液体热胀冷缩的性质。

3.能在好奇心的驱使下，对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣。

4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。

教学重难点

引导学生把探究活动延伸到课外，让学生用课堂上学到的科学知识解决生活中的科学问题，做到学以致用。

教学准备

1.演示材料量筒、水、烧杯、平底烧瓶、插在橡胶塞中的细玻璃管、水槽、热水、冷水、各种饮料等。

2.分组材料染成红色的水、平底烧瓶、烧杯、水槽、插在橡胶塞中的细玻璃管、果汁、牛奶、酒精、醋、煤油、试管，热水、冷水、抹布等。课前交流利用往量筒中加水、往外倒水，让学生初步建立液面高度变化与体积变化之间的联系。

教学过程

一、复习导入

1.师：同学们今天老师给大家带来了一位老朋友（师出示温度计实物），还认识它吗？它叫什么？

师：昨天老师和大家一起用温度计测量了水温，让我们来回顾一下昨天的实验过程。（播放视频）请同学们仔细观察，当把温度计分别放入热水和冷水中，温度计的液面有什么变化？

生：当把温度计放入热水中，液面上升；放入冷水中，液面下降。

2.师：我们知道温度计里面装的是液体，当把温度计放入热水中，这个液体的液面上升了，说明液体的什么变了？那把温度计放入冷水中，液体的液面下降了，说明液体的什么又变了？（学生猜想：温度计里的液体受热时，体积变大；受冷时，体积变小。）

二、分工合作，自主探究

（一）通过温度计模型探究水有热胀冷缩的性质

1.师：同学们认为，温度计里的液体：受热时，体积变大；受冷时，体积变小；但是这仅仅是我们的猜想。既然我们要研究温度计，首先我们就要先来了解一下温度计的构造（简介温度计的构造）

2.师：温度计是密封的，不能打开，不便于我们研究。所以老师给大家准备了一些简易的材料，分别是：烧瓶、一根插在橡胶塞内的玻璃管、还有一杯水，为了便于观察，老师把水染成了红色。下面，请同学们结合温度计的构造图，想一想，我们能不能利用这些材料来制作一个温度计模型呢？（学生上台操作）

3.师：你能说说温度计模型的各部分分别相当于温度计的哪一部分吗？

4.学生分组制作温度计模型。师：为了便于研究温度计，刚才我们用这些材料并结合温度计的构造图，制作出了温度计模型。这个过程在科学上叫作建模型。通过建模型，能够帮助我们发现藏在温度计里的秘密。

5.师：温度计模型做好了，老师还给大家准备了冷水和热水，想一想我们该怎样设计实验来验证：水受热时体积变大；受冷时体积变小呢？师：那老师想问大家，如果把温度计模型分别放入热水和冷水中，你觉得可能会会出现什么现象？说明了什么？师生共同讨论完善实验方案。

6.学生分组实验，教师巡视指导。

7.师：现在我们来汇报一下，通过刚才的实验，你发现了什么？又能得出什么实验结论？师生共同讨论得出:水受热时体积膨胀；水受冷体积收缩。水有热胀冷缩的性质。

8．师：那其他的液体是否也具有热胀冷缩的性质呢？下面请同学们继续用实验的方法去验证这些液体有没有热胀冷缩的性质，实验时老师还是想提醒大家：一定要注意安全，不要被热水烫伤。

9.学生分组实验，教师巡视指导。汇报实验结果，得出实验结论：一般情况下，液体都具有热胀冷缩的性质。

10.师：我们通过研究水、酒精、煤油等多种液体得出液体具有热胀冷缩的性质，像这样由多个例证得出结论的过程，就是在归纳。归纳可是我们学习科学知识必备的一种科学探究方法。

11.师：把同一个温度计模型放入两杯不同温度的水中，请同学们仔细观察，你能判断出哪杯水更热吗？说说你们的理由。

师：那现在你们知道温度计为什么可以测量温度了吗？

师生共同总结：

通过本节课的学习，我们发现了藏在温度计里的秘密：温度计就是根据液体的热胀冷缩性质设计的。

三、拓展应用

1.师：其在我们的生活中也有很多热胀冷缩的现象。老师去超市买几瓶饮料，都没装满，你们知道是怎么回事吗？

2.演示喷泉实验。

课后反思

我此次讲课的内容是青岛版五四制三年级下册第 9课《温度计的秘密》。本节课的教学目标是：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质，能用简单的实验材料做探究液体热胀冷缩的观察实验，能尝试用归纳的方法对观察到的现象做出合理的解释。本课的教学重难点是引导学生认识物体的热胀冷缩是物体受温度的影响体积发生了改变。为了达成教学目标，突破教学重难点，我们首先确定了要将教学活动建立在学生已有的知识和经验基础之上。

因为，学生在三年级上册就已经体积的概念。我们就打算在“体积”上面做文章，将难点前置。在课前交流环节，通过“往量筒里加水、“把量筒里的水倒出来”，帮助学生理解液面高低和体积大小之间的联系。因为有了课前交流环节的铺垫，在猜想“温度计里的液体的液面为什么会上升或下降”时，学生自然而然会想到：“是不是因为温度计里的液体的体积发生了变化？”在设计实验方案时，与学生采用对话式交流，设计了“如何设计实验验证水受热时体积变大、受冷时体积变小”、“如果液面升高说明了什么？”“如果液面没有升高，又说明了什么”等递进式的问题，体现了教学逻辑的递进和发展，引导学生将思维一步步走向深入，体现了探究活动的进阶型。

离开思维的科学课，就像池塘里没有水一样。在本课的教学过程中，我们本着以学生为主体的原则，着力构建基于学生思维生长的课堂，让学生通过猜想、验证，并基于可视化的可靠证据，对观察到的现象进行科学解释，促进学生对科学本质的理解，有效促进学生思维能力的发展。

大班科学油和水教案篇4

【活动目标】

1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。

2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。（如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等）

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

【活动准备】

1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透明胶、剪刀等。

2、相同质地的纸人手一张。

3、幼儿用记录单人手一张，教师用记录单一张。

【活动过程】