通过书写读后感,我们可以将各自的理解汇聚在一起,形成多元化的视角与讨论,一篇深刻的读后感,往往是以生动的故事情节为基础,展现出作者独到的见解,述职范文网小编今天就为您带来了斯宾塞的快乐教育的读后感7篇,相信一定会对你有所帮助。
斯宾塞的快乐教育的读后感篇1
斯宾塞说:“孩子在快乐的状态下学习是最有效的,此时孩子的学习也是快乐的。”
而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论:从学习的生理心理过程看,在学习新知识信息时,信息通过感觉进入大脑边缘系统,对信息的意义和价值初步评价,进而进入大脑皮层加以深入判断。
判断为有意义的知识信息,就会使大脑产生一种活性物质,促使神经系统网络易于接通,信息被接受和储存。
孩子们如果感到有意义、认为重要,学得快乐,大脑被激活,能轻松愉快地学,效率高。
反之,若孩子们认为知识信息不重要、没有意义,就不愿学。
大脑就不释放活性物质,神经网络就不被激活,知识信息就进不了神经网络,储存不牢,记不住。
所以说,真正的学习是快乐的,它不仅是指学有所获及学会某事的成就感,而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。
因此,我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。
只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习,才会在学习结束时感到意犹未尽,恋恋不舍,整个学习过程都会变得津津有味,充满乐趣。
在今后的教学工作中,我打算这样做:
一、给孩子解释的机会有这样一句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。
给孩子辩解的机会看起来是很小的问题,但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力,他也会同样对待其他人,读后感《《斯宾塞的快乐教育》读后感》。
二、机会均等的权力在学期开始的时候,在班里宣布这样的规定:每位同学都是班级的主人,管理班级是每个同学的义务,在本学期每人最少负责管理班级一天,即值日班长。
按照排好顺序,每日轮流做值日班长。
这样做的目的,就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落,从而失去学习的兴趣。
三、多一些友好和鼓励学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者,相反,如果在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习,不但可以增加孩对子对老师的'信任,而且学习效果会好得多。
爱是互相的,学生在理解了老师的爱之后,也会以爱回报教师。
他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心,自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。
这样,学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了,而且表现得相当主动积极。
四、对家长多报喜少报忧每每遇到孩子有什么进步或特殊表现时,我都会及时的与家长进行联系,将孩子的进步和成功告诉家长。
如此,孩子在父母面前的自豪感被树立起来,为了得到更多的表扬,他们会更多的重复同样的良好行为。
因此,要想孩子成为一个快乐的人,作为教师,更应让自己成为一个快乐的人,一个快乐的教育者。
当好孩子的老师,做一个快乐的教育者,实施快乐教育,创设快乐的环境,让我们的每个孩子都成为一个快乐的人,快乐的学习!快乐的生活!
斯宾塞的快乐教育的读后感篇2
读书,是人生的一个乐趣,读一本好书,更是乐趣中的幸福。《斯宾塞的快乐教育》,就是一本能让人产生幸福的好书。
?斯宾塞的快乐教育》,这是一本充满爱,充满人性,充满灵性的家庭教育学专著。读完它,我深深地被赫.斯宾塞富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。
“回忆一下我们的父辈,再回忆一下我们的童年,虽然我们已为人父母,但无不对孩提时代父辈们的哪怕是一点点善行和努力记忆犹新。种下好的品质,他会给孩子带来一生的收获。”就像我们种一棵树,播一粒子,我们带着爱和希望,带着努力和汗水,那么收获,是一定的。所以我们无须跟孩子说善行有多么重要,只要去做就好了,孩子们都会看在眼里,记在心上,并会拥有一个幸福的人生。
“孩子在想什么?面临怎样的问题?孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里,有动物、有人物有梦境、有情绪,杂乱无章的塞在里面。如果不经常打开来看看,有一天当你不经意地打开时,也许会从里面跑出一只老鼠来,吓你一大跳。”我们平时经常不知道孩子们心里在想些什么,如何让孩子打开心扉,不知道怎么沟通效果会更好,这十二张卡片的游戏,或许会把问题轻松地解决,谁会拒绝玩游戏呢?这样在快乐的玩耍中就可以轻松的走进孩子的.内心,了解他内心的秘密,帮他解决心里的困惑,这是一件多么美妙的事情啊。
“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下学习更有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究,我认为,孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”所以我们要想办法让孩子们在快乐的状态下学习,最终让孩子学会自我教育和自助教育。
“我认为,与自然界万物的生长一样,在教育中,宁静、和谐、渐渐的发展、耐心的等待,这些都是非常重要的,相反,太剧烈的变化,急切的要求,则是有害的。”所以让我们耐心的等待,陪孩子慢慢的成长,我们要善于抓住生活中那些小小的喜悦和感动,然后和孩子一起分享,我们种下了一颗种子,只需要给他提供阳光和雨露,然后就是静静的等待,只要你相信它是一块金子,他就会发出金子的光芒,我们只是要去享受他会变成金子的过程。
……
真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。
作为教师的我们,更应该是一个快乐的教育者,应该给孩子提供一个快乐成长的空间,营造快乐的学习气氛,创造机会,带给孩子快乐的成就感。自己努力做一个乐观、快乐的人,用自身的影响力,去直接或间接影响孩子成为一个快乐的人。
斯宾塞的快乐教育的读后感篇3
早就听办公室同事推荐《斯宾塞的快乐教育》这本书,平时零零碎碎也看了一些,寒假里终于有时间开始了对这本书的研读。一直以为教育理论专着都是很乏味,很无趣的。直到看了《斯宾塞的快乐教育》才改变了自己的看法。这是本半是自传,半是札记的书,感觉少了阅读教育理论专着的生涩,多了那份亲切与共鸣。读这本书时,我感觉仿佛迎面吹来了暖暖的风。
看完《斯宾塞的快乐教育》一书后,我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所征服,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。书中有两个鲜明的观点,那就是让学生快乐地学习、让老师快乐教育。让学生快乐的学习,对于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识讨厌,而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们,日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的发现获得知识的人们,那种快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育,这就是教育的真谛!让老师快乐教育, 斯宾塞说,教育应该是快乐的。教师作为教育者,应该成为孩子快乐的源泉,就像一根细小的芦苇管,如果我们从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。经常听到有的老师这样说:这个班级太难管理了,这个班级的孩子太调皮了—正如斯宾塞所说的.那样如果我们这头输进去的是苦涩的汁水,那么另一端也绝不是甘甜的蜜汁。如果老师在进行教育教学时认为这是件苦恼的事,那么他也就会通过自己的行为把郁闷和烦躁心情表现出来,这样伤害的不仅仅是自己也是那些天真无邪的孩子。教育者要有效地教育孩子,要点钻研、要点机智、要点忍耐,还需要自我克制。在你因为个人原因遇到挫折时,面对天真善良的孩子,面对一双双明亮无邪的眼睛,忘掉生活中的不快,哪怕是暂时的忘掉。微微一笑,和他们一起共同分享生活的快乐。
我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。看完书我才真正领悟到:只有“快乐教育”才能最大限度地调动起学生的求知欲、创造欲和自信心。只有“快乐教育”才能最大限度地调动老师传授知识的欲望。我想,快乐应该是学习的真谛,是教育的真谛,是人生的真谛。
读了此书以后我感觉,其实,每一个家庭、每一位老师都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》,它好像一位睿智的良师益友,时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成长。作为教师的我们更应该是一个快乐的教育者,应该给孩子提供一个快乐成长的空间,营造快乐的学习气氛,创造机会,带给孩子快乐的成就感。自己努力做一个乐观、快乐的人,用自身的影响力,去直接或间接影响孩子成为一个快乐的人。
斯宾塞的快乐教育的读后感篇4
?斯宾塞的快乐教育》是幼儿园教师必读的经典书目。斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例,叙述了小斯宾塞快乐、幸福成长的历程。客观地分析了家庭教育中所存在的一些问题,提出了快乐教育的原则和方法,在教育孩子的道路上点亮了明灯。下面我就《斯宾塞的快乐教育》这本书,谈一下我的感想和启发。
一、做一名快乐的教育者
那么如何进行快乐教育?快乐教育过程中对于教育者的要求是要做一名快乐的教育者,因为我们的言传身教是塑造孩子的原料。一个快乐的教育者,会看到孩子身上的闪光点,一个不快乐的教育者,更多地是看到孩子身上的不足,并且放大,教育的耐心也就日渐消磨。不要在自己情绪很糟的时候教育孩子,要努力营造快乐的氛围,多一些友好及鼓励,帮助孩子克服不快乐,给予孩子们快乐的力量,所以在教育活动中,我们要做一名快乐的教育者。
二、重视孩子兴趣
书中提到以兴趣为孩子引路。是的',孩子会对某些事物表现出特别的兴趣,一旦他们产生兴趣时,就是教育的好时机。许多我们看似没有意义的活动,其实都可以引导他们从中获得新的知识、方法以及形成好习惯。真正的学习是快乐的,它不仅是指学有所获,还指学习的过程是令人快乐的。因此,我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念,只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习,才会在学习结束时感到意犹未尽,整个学习过程才会变得津津有味,充满乐趣,学习过程也会自然而然的从“必须学”转化为“我要学”。
三、欣赏孩子
教师与孩子之间的关系就像照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;你对他怒,他就对你怒;你对他冷淡,他就对你冷淡。有所不同的是:你若对他微笑,他可能对你大笑;你对他冷嘲,他可能对你抵触。而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷。因此,不仅要爱孩子,更要用对的方式去表达我们的爱。看了《斯宾塞的快乐教育》后,知道了要从孩子的角度出发,在孩子犯错时,老师要学会耐心的寻找原因,多与孩子沟通,建起一道教师与孩子之间信任的桥梁。
读完这本书,我深受震撼,书中有一句话给我留下了深刻的印象,他说道:“如今,教育正在悄悄地发生着变革,在所发生的一切教育的变革中,获得知识已经不再苦恼、郁闷,而是一种快乐、愉悦,这也是现代化环境教育中我们所值得关注的。”
斯宾塞的快乐教育的读后感篇5
一口气读完《斯宾塞的快乐教育》,阅读时,常常被书中的教育情节所感动,书中字里行间流露出的爱,字里行间体现出的情,字里行间反映出的教育耐心,无不使人佩服和敬重,斯宾塞像一道闪电,冲击着美、英、法、意等国家的教育,斯宾塞是真正的教育先锋,斯宾塞,现代教育使上的一座纪念碑。
边看边思,从书中悟出不少哲理性的东西。农民要想使庄稼获得大丰收,必须要出力流汗、拔草施肥,科学管理。为人父母、为人老师,要使孩子成为优秀者,付出的远比农民付出的多得多,也更不容易。种庄稼今年没管理好,还有明年,但人却不一样,失去了适时教育的`年龄是无法弥补的,正确的进行教育,不是一件简单容易的事,而是一项漫长和复杂的科学事业。《斯宾塞的快乐教育》是这样,《哈佛女孩刘亦婷》是这样,《卡尔威特的教育》同样是这样。
一个家庭里,孩子出生以后,他的天真,他的可爱,他的依恋就像冬日的阳光,夏日雨后的彩虹,那样美丽,那样动人。从此,他和你会相互依偎,相互挂念,使生活平添了许多欢乐和无言的感动,就像蒲公英的种子一样,一但成熟,就会随风飘离,到另一片土壤去发芽、生根。
孩子一长大,就会离开父母,开始自己的生活,经历各自的故事。那些曾经吹打过我们的风雨,也会吹打在他们的肩头,那些我们曾经面对的生活,也会出现在他的面前。不管是强壮,还是弱小,不管我们曾经多么深沉的爱他们,也不管思念和牵挂,有多么悠长,但他们仍然会走向自己的人生,因此,还得抹掉眼泪,把坚实的手掌放在他们的肩头说:“去吧,孩子,那是你的世界,我们无法牵着你的手,把你安全的,从这里带到那里,这条路你必须自己走,我们真正能够,向你承诺的,只是对你坚定不移的支持,如果我不能给你财富,那就给你寻找财富的信心。如果我不能给你智慧,那就给你获得智慧的信心。如果我不能代替你的生活,那就给你生活的信心。但这代替不了什么,一切得由自己决定,做出选择,并承担责任。”只是,我们必须为他们做些必要的准备,知识的、品质的、习惯的、身体的……而从小培养孩子的独立意识,这是最重要的准备工作。早期教育,正是做好这些准备工作的时候。
为了孩子的明天,让我们在不断的阅读和学习中,和伟人交流,不断改变自己的观念,不断提高自己。
斯宾塞的快乐教育的读后感篇6
师者,所以传道授业解惑也。传道是教师的首要任务,教师的天职在于育人,在于培育学生美好的心灵。正如家赫〃斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写道:“无论是家庭教育还是学校教育,它在本质上除了知识传递,道德培养之外,就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点,任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”
初读《斯宾塞的快乐教育》一书是因为有了自己的孩子后,很多意想不到的事情让我措手不及,觉得更应该补充一下对教育孩子的知识空缺,于是才着手阅读了这本书。
这本书既关注了儿童的智力因素,又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素,而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。在读这本书时,我感觉少了阅读教育理论专著的生涩,多了那份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引,为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。我曾经写过一篇文章“学海无涯乐作舟”,看完《斯宾塞的快乐教育》一书后,我才真正领悟到:只有“快乐教育”才能最大限度地调动起孩子的求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。有时我也在反思自己,确实会因为自身的其他因素影响了情绪而牵累到孩子,看着孩子那无辜的眼神而心生内疚;也常常为自己在日常教育中曾经有过的一些过失和错误判断而惭愧;也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的教育方法而高兴。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法,并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事”的事。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的,但人们是为了享受而去喝咖啡,却很少有人是为了享受来学习。书中谈到,教育者要有效地教育孩子,就必须做一些教育的准备:需要点钻研、需要点机智、需要点忍耐,还需要自我克制。抛却机智不谈,当学生出现问题时,我们更多的是找出孩子的不是,却很少真正地分析问题产生的根源,很少给予孩子真正的关怀。
有一句话讲得真好“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前,却往往忘了让自己不断地接受教育。
而对于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识讨厌,而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们,日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的发现获得知识的人们,不只是因为知识本身是有趣的,而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育,这不就是教育的真谛吗?我相信每一个有责任心的老师都如我一样,希望自己的课堂成为愉快的课堂,希望自己的学生快乐学习并学有所成,这也将成为我们共同努力的方向……
斯宾塞还这样说:“爱,真的需要说出来。美好的情感当你说出来时,也会唤起别人同样美好的情感。”最令我难忘的是这样一个章节《走进孩子内心的12张卡片》,不管怎样的学生,他都需要交流,他都有一个属于自己的世界。有首歌这样唱:你快乐吗?我很快乐。我想,快乐应该是人生的真谛。
当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。
读着这本书,我也很羡慕斯宾塞先生,因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学,而我们现实的教育却有着种种束缚,但不管怎样,我们都期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓,努力学习做一个快乐的教育者,带着孩子们去“享受学习的快乐”其实,每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱,这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的,它更需要一些耐心、技巧,只要我们本着尊重孩子的原则,一定能够创造出和谐的育人氛围。
斯宾塞的快乐教育的读后感篇7
最近我拜读了《斯宾塞的快乐教育》感受颇多,我作为一位教育工作者,觉得自己在教育方面还有诸多的不足,还需要加强自己的业务素质的提高,思想素养的训练。既要教书,还要育人,然而育人才是教育的重中之重,一个孩子的思想好了,学习也就成功许多了,以前,我只知道如何教书,却不知道去关注学生的思想动态,去做好学生的思想工作,只一味的去教书,然而学生的学习效果却不好,原来是老师你讲的再多,学生没有认真的去听你的讲解,心思没有放在你的课上,老师再怎么讲,学生的学习效果也不会好,因此关注学生的
思想动态是关键,因而,《斯宾塞的快乐教育》给了我很多启发:
一、做一个快乐的教育者,应该注意到以下几点:
1.不要再自己情绪很糟的时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
2.不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么这样你常常会根据不好的教育效果,而误认为自己的孩子天赋太差。
3.在家庭教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。
4.努力做一个乐观快乐的人。一个快乐的人,看孩子时,更多的是看到他的.优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。
5.和孩子一起唱歌,还能让孩子对生活增强信心,使孩子感到生活中美好的东西很多,而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等待。
二、走进孩子的内心世界,给孩子说心里话得机会。
长期以来的教育误区,把教育仅仅看做是在严肃教室中的苦行僧的生活,而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。我们要走进孩子的内心世界,给孩子说心里话的机会。我们可以给孩子每周一个题目,比如:
1、讲一讲你最不快乐的事情。
2、讲一件你觉得自己做得最好的事情。
3、评价一个你周围的人。
4、今年你最希望得到什么?(只限3个)
5、你对自己有什么不满意的?
6、哪件事你努力了,但成效不大?
7、深呼吸3次。
三、给孩子说话的权力。
每一个人都有说话的权力。但并不是每一个人都得到过这种权力,特别是孩子,当他受到批评、指责时,他们的解释和辩解常常被这样的话打断:“你不要辩解了,这没用”,“闭上你的臭嘴”,“你又开始撒谎了”。
这些话几乎很多学校和老师都说过。人们都习以为常,不再奇怪。但是,一个人受到批评和责骂时,她为什么不能辩解为自己辩解呀?这在法律和道德上都是说不过去的。
在这种情况下,孩子一般会本能的产生受委屈的感觉,进而伤心、怨恨。如果是在课堂上发生,那这堂课与他无关了;如果是在家里,他会把受到的委屈发泄到其他的对象上,或者去想各种好玩的事情来摆脱这种情绪。苦了就会去找甜的东西,这连动物都会。因此,请各位老师和各位家长都要给孩子一个说话的权力。给她几分钟辩解的机会,发泄出他心中的不满。
总之,既要教书也要育人,关注孩子的思想情绪是一个关键。给孩子一个健康快乐的学习和家庭环境是非常总要的。给孩子一些自尊,是孩子自信树立的关键,孩子也需要尊严和机会均等的权力。
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