通过心得体会，个体能够更全面地认识自己的情绪和情感反应，通过心得体会我们能够更加深刻地理解人生的意义和目的，以下是述职范文网小编精心为您推荐的前沿课堂的心得体会5篇，供大家参考。
前沿课堂的心得体会篇1
2021年6月5日我有幸参加了人教版小学英语新课标教材网络培训，在整个网络培训学习过程中，见识很多，惊喜很多，感悟很多，一些新课标理念让我耳目一新，叹为观止。在短短一天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。
新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
二、注重形成性评价对学生发展的作用
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
三、注重评价结果对教学效果的反馈作用
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
四、总结
经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。
前沿课堂的心得体会篇2
我教的是小学四年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
1、just listen
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：look at the picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：pencil? is it a pencil?学生只要回答yes或no即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
2、listen and move
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如listen and point/colour/number/circle/check.也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。
3、listen and pass it on
即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。
4、choose what to say
在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教食物bread, ice-cream…和句型i like …, i don’t like …可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出，sandwish,salad…这样能使学生感到成功增加他们的自信心。
5、just say it
在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。
前沿课堂的心得体会篇3
本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……xx老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
三、处理、把握教材的方法十分独到
xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“是什么使他们深深感动？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外，xx老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
前沿课堂的心得体会篇4
非常荣幸参加为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧：首先对同课异构有进一步的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松老师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。
其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深刻。
一、教学设计巧妙，步步“诱敌深入”，淡化人为设计的痕迹。
这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。如：朱德江老师的《年月日》，他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗？”然后通过学生活动与反馈，引导学生根据已有经验判断是否够吃，引出需要研究的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合，让学生结合年历卡用图进行记录、探究，引导学生观察、发现“哪些月够吃、哪些月不够吃”，发现每个月的天数及规律，从而认识大月、小月。最后又通过解决“一年吃多少片”的问题，研究“一年有多少天”？当时，我最大的感触是：我怎么就没想到呢？
二、不仅关注学生学习的起点和终点，更关注中间的节点和盲点。
这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学，真的很少去关注学生学习的起点，即使有这个想法，也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点。而刘松老师在他上这节《交换律和结合律》时就做到这一点。他在教学之前先做一项调查问卷，他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师解学生学习的起点，于是他这节课先设计乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型，学生理解有困难，这就是教学中间的节点和盲点，是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型，更加直观，学生更加容易理解，学生乘法都会，加法就迎刃而解。唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给学生，学生才能学得积极主动，学得兴趣盎然。
三、体现以人为本，以生为本的教学理念。
名师们的教学中处处都体现以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，把握儿童已有，体会儿童的障碍，向我们展示他们的和谐数学的教育思想。尤其是蔡宏圣老师的课就很好的诠释这一理念。课前谈话中他就板书“听、讲”两个字，请学生说一说，你认为是谁讲谁听呢？第一个孩子站起来就说：“老师讲，我们听。”的确，我想许多教师在课堂上是把握绝对话语权的，许多老师会认为“我不讲，学生就不懂；我少讲，学生就少懂；我多讲，学生就多懂。”而蔡老师却反问孩子：“一定是我讲吗？”这时有个孩子站起来说：“有时候您也要听我们讲。”正是在充分民主、和谐的课堂氛围中，学生才会发出这样的心声。在课堂教学中，蔡老师确实也做到这一点。学生能讲明白的，老师就不再重复；学生讲不清楚的，老师补充清楚就可以。比如百分数的读法、写法完全放手让学生去讲，百分数的意义蔡老师引导学生去讲，不到位的地方再加以补充。整堂课常常能听到学生说“我来补充一下。”“我再想说几句。”“就让我讲一次吧。”这是学生自主学习的最直接表现。在讲到百分数在生活中的实际应用环节时，蔡老师让学生回答“三个人谁的投篮水平高？”这一问题，孩子们有一些犹豫，心急的老师可能就会马上提示学生，牵着学生往自己的方向走。而蔡老师选择等待，他相信学生有课前谁胖谁瘦的比较后，能够回答这个问题。蔡老师的等待给学生充分的信任，更彰显他的教学智慧。
仰望名师的课堂，再府视自己的教学，高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂，我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂，肯定不是对名师课堂的东施效颦，也不是自以为是的自负，而应不断的学习、反思，摒弃模仿照搬，发挥自身特长，彰显独特个性，创设出适合自己和学生的课堂。
以上是我对此次外出学习感受的整理，有不到位的地方，还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的，聪明的学生需要聪明的老师。所以，我们要先把自己变得聪明起来，很多老师问刘德武老师：“刘老师，您怎么会想出这么多聪明的点子？”刘老师这样答复老师们：毛主席教导我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！
前沿课堂的心得体会篇5
【会场内外·聚焦】
光明日报记者陈海波张云张蕾崔兴毅
又前进一位，全球第11名！这是不久前世界知识产权组织发布的《2022年全球创新指数报告》里中国的排名。从十年前第34名到如今第11名，中国开启了推进高水平科技自立自强、建设科技强国的新阶段。
科技立则民族立，科技强则国家强。当今世界正经历百年未有之大变局，科技创新是其中一个关键变量。
党的二十大报告强调，加快实施创新驱动发展战略。加快实现高水平科技自立自强。以国家战略需求为导向，集聚力量进行原创性引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战。
党的二十大代表纷纷表示，要勇于担当，以科技报国的决心、自立自强的信心、坚持坚守的恒心，加快实现高水平科技自立自强，为全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴中国梦提供科技支撑。
发射前的长征五号b运载火箭。图片来源：中国运载火箭技术研究院
自主创新提升我国国际话语权
几天前，“天宫课堂”第三课继续在中国人自己的空间站——“天宫”开讲，中国航天员首次在问天实验舱授课。这堂太空授课，成为代表们津津乐道的话题。
“实践证明，科技自立自强是航天事业发展的必由之路。”中国工程院院士、中国载人航天工程空间站系统总设计师杨宏代表亲眼见证我国载人航天事业所取得的辉煌成就，对此深有体会，“中国航天被国外封锁了60多年，国际空间站更是将中国排除在外。我们必须瞄准世界科技前沿，独立自主打造世界先进水平空间站，坚决把发展的主动权牢牢掌握在自己手中。”
不仅是“天宫”遨游，这些年来我们还有“北斗”指路、“嫦娥”探月、“天问”探火……“践行着科技自立自强的使命，中国航天进入创新发展的‘快车道’。”中国工程院院士、中国航天科技集团五院510所科技委主任李得天代表颇为自豪。
同样，中央气象台首席预报员张芳华代表也在见证科技自立自强的力量。她说，在气象科技领域，我国逐步建成世界先进的“地—空—天”综合立体气象观测系统，建成拥有自主知识产权的完整数值预报体系，成为唯一具有自主研发能力和自主系统的发展中国家。
“目前，我们自主研发的三代核电‘华龙一号’已处于国际第一梯队，‘玲龙一号’是全球首个通过国际原子能机构安全审查的小型压水堆核电技术。”中国核动力研究设计院院长王丛林代表告诉记者，中国核电及其装备的发展实现了从“跟跑”到“并跑”、部分“领跑”。
对于科技自立自强，中国计量科学研究院前沿计量科学中心主任屈继峰代表的感受是国际话语权显著提升。
我国自主研制的铯原子喷泉钟参与驾驭国际原子时，基本物理常数测定结果应用于国际单位制基本单位的重新定义，主导全球绝对重力仪国际比对，率先提出并联合主导新冠病毒核酸和单抗国际计量比对……“党的十八大以来，我国计量科技成果大量涌现，国际话语权不断提升，在制定计量领域国际规则时有了更多中国声音和中国贡献。”他说。
目前，我国形成了全方位支撑发展和保障安全的科技创新整体布局。我们既是国际前沿创新的重要参与者，也是共同解决全球性问题的重要贡献者。面对世界百年未有之大变局，科技自立自强，给了我们更多底气。
“墨子号”量子卫星模型（2020年摄）。新华社发
科技体制改革激发创新活力
人是科技创新最关键的因素，要实现高水平科技自立自强，归根结底要靠高水平创新人才。党的十八大以来，我国坚持以改革促创新，最大限度激发各类创新主体和科研人员的积极性创造性。对此，代表们纷纷点赞。
“近年来，我国出台的许多科技体制改革重大政策举措有效地改善了科技创新环境，激发了创新活力。‘摘帽子’‘破四唯’，以创新价值、创新能力和岗位贡献论英雄正成为科技界的共识，科研人员逐步享受到科技体制改革带来的红利。在新的评价导向及一系列保障措施下，越来越多的科研人员专注于长周期、高价值的原创性研究。”张芳华代表谈道。
王丛林代表为“揭榜挂帅”制拍手叫好。“‘揭榜挂帅’制为加快科技创新、推动科技自立自强提供了重要制度保障。”他说，“揭榜挂帅”制体现了问题导向的科技研发思路，攻关成效明显，后续还要进一步加强重大需求遴选，坚决打破创新要素流动壁垒。
屈继峰代表对《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》印象深刻，“切实为科研人员松了绑”。他告诉记者，在最近的科研项目申报过程中，预算书编制比之前明显简化，下放预算调剂、经费“包干制”等措施有利于大家按照科研需要灵活配置经费开展研究。
“减轻事务性负担，同时加大对科技创新突出团队成员的绩效激励力度，这些措施都让我们能够更加心无旁骛地投入科研工作。”他说。
科技体制改革，正是要让更多科技工作者“坐住冷板凳，下得苦功夫”。据科技部介绍，党的十八大以来，《深化科技体制改革实施方案》部署的143项改革任务全面完成，《科技体制改革三年攻坚方案（2021—2023年）》出台，一环扣一环，一轮接一轮地推动改革不断深入。
“改革就是要把科技人员从烦琐、不必要的束缚中解放出来，把主要精力投入科技创新中去。”作为长期坚持在科研一线的航天工作者，李得天代表的感受很有代表性。他说，正是以知识价值为导向的分配机制、激励约束机制，以创新价值、能力、质量、贡献为导向的科技人才评价体系，为航天事业自立自强奠定了基础。
福建省一家企业的汽车玻璃生产车间内，机械手在生产线上作业（2021年摄）。新华社发
以舍我其谁的决心追求自立自强
良好的创新生态正在逐渐形成，科技工作者对加快实现高水平科技自立自强有了更多信心。
李得天代表至今记得多年前“吃过无数闭门羹”——随着我国空间探测活动从地面到近地轨道、再到宇宙深空，真空测试计量需求也逐步延伸到极高真空范围，因此必须建立相应的超高/极高真空计量标准。“当时，这些领域是我国的短板，国外对此高筑技术壁垒。”他说。
他们埋头苦干5年，最终攻克了室温条件下极高真空获得和校准的技术瓶颈，将国际最高水平提升了两个数量级。“今天，我们已经能够主导国际标准的制定，部分创新技术已经被国际同行参考和引用。”李得天代表说，他们由此更加坚定决心走自主创新道路，“核心技术讨不来要不来”。
从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”，这样的事例越来越多。计量科技领域亦是如此，目前我国获国际互认的校准测量能力达到1816项，已经位于国际领先行列。但屈继峰代表认为，仍要保持清醒和谦逊。
“我们还存在集成创新多、原理创新少，用于基标准核心组件的部分元器件、高端仪表还不能实现完全自主可控等问题，一定程度上造成我们在基础前沿领域创新体系整体效能不高，在服务国家重大需求方面部分技术能力尚有差距。”他说。
李得天代表有着类似看法。“随着航天强国建设的步伐不断加快，真空技术伴随航天发展也将进入‘无人区’，面临‘制高点’，无路可循、无人可随将成为常态，必须立足科技自立自强，以敢为天下先的魄力和勇气，不断开辟新领域、探索新路径。”
是的，实现高水平科技自立自强，不可自得自满，还需要更大的魄力和勇气。“科技自立自强，就是要有舍我其谁的决心。”李得天代表的话，掷地有声。
将个人奋斗与历史进程深度融合
实现高水平科技自立自强，既需要为国为民的决心和担当，也需要勇攀高峰的胆识和智慧。
当前，我国科技创新在原创能力、高端人才、关键核心技术等方面还存在一些短板弱项。在加快建设科技强国、实现高水平科技自立自强的征途上，我们既要抓住重要发展机遇，也要应对一系列风险挑战。
“实现高水平科技自立自强，需要从更高水平、更深层次、更广范围推进。科技工作者要增强自信，以实干抢抓创新先机。”杨宏代表向记者表示，他所在的空间站建造团队独立自主完成了中国空间站关键技术在轨验证阶段任务，正在进行在轨组装建造任务，为载人航天“三步走”战略圆满收官而奋战。
王丛林代表说，要全面分析创新和基础科研“堵点”“痛点”，凝练出关键技术和卡脖子“双清单”并逐项突破。张芳华代表也认为，要在关键核心技术、破除“卡脖子”风险上集中攻关、坚定突破。
“同时，进一步调动和保护好广大科技工作者的积极性与创造性。”张芳华代表说，气象科技工作者要瞄准国家发展需求和科技前沿趋势，以提高气象预报预测和服务能力为核心目标，对制约业务发展的关键技术进行持续、系统攻关。
屈继峰代表认为，要重视战略前沿技术的前瞻部署，通过超前谋划掌握主动权。遵循科技创新规律，有计划分梯次逐步推进科研工作。他还特别提到，要重视高端科学仪器的自主创新，夯实高水平科技自立自强的先行基础。
“本着科技报国的初心使命和‘十年磨一剑’的科学精神，科技工作者既要大胆创新，更要严谨求实。”屈继峰代表呼吁。
在李得天代表看来，实现高水平科技自立自强，需要每一位科技工作者接续奋斗。“将自身专业与时代需要深度结合，将个人奋斗与历史进程深度融合，持续深耕自身领域、自身专业，切实担负起历史赋予的使命！”
?光明日报》（ 2022年10月18日10版）
来源： 光明网-《光明日报》
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