通过写演讲稿，大家都是可以缓解自身紧张感受的，优秀的演讲稿可以使我们的演讲更加顺利，下面是述职范文网小编为您分享的以自信为帆的演讲稿6篇，感谢您的参阅。
以自信为帆的演讲稿篇1
大家好！今天我演讲的题目是《自信，让你走向成功》
成功科学的创始人拿破仑·希尔说：“自信是人类运用和控制宇宙无限智慧的唯一途径。”它是一切“奇迹”的基础，是一切不可用科学规律分析的神秘奇迹的发源地。是的，自信不仅是成功的法宝，也是一种生活态度。
我们都知道，人生的旅途充满荆棘，在这个时候我们一定要拿出自信的风帆，勇敢地穿越荆棘。
自信不是盲目的自大，不是一时的心血来潮，也不是形而上学的“宁信度，勿自信也”的固执。
它是人生精神在进步中体现的理想，是人生在追求永恒的潮流中前进的道路，是人生的第一块灵活辩证的基石，是成功的丰碑，是充分准备和随时准备的精神。
自信确实在很大程度上有助于一个人的成功，这一点我们可以从许多人的创业历史中看到。自信可以救人于困境，可以使人在黑暗中看到成功之光，可以给人奋斗的力量。可以说“信心是成功的一半”。
同样，两个勤奋、自信的人总是以一种更轻松的方式工作：当他们出色地完成任务时，他们认为这是因为自己的力量；当他们遇到一个真正不可能完成的任务时，他们会认为这个任务本身太难了。
缺乏自信的人会把他们的成功归因于好运，把失败视为自己的无能。正因为这个小小的心理差异，两个人虽然花费的时间、精力都差不多，但往往更有信心的一面收获的就大得多。
有多少国内外的科学家，尤其是发明家，对征服哪一个不是自己的项目充满信心？一次又一次的失败只会一次又一次地激励他们——他们失败得越多，就越觉得离成功越近。
但是自信不是没有原因就会依附于人，首先，人要有真正的天赋，然后才会有真正的自信感，它作为一种非常有用的动力。空虚中充满自信，也就是说自以为是。这种所谓的“自信”，不仅不能推动人前进，反而会伤害人。
同样，在我们的学习中，只有自信是不够的，自信应该与努力相结合。经常看到一些学生在考试中，没有一丝紧张，充满信心地走进考场。
但是考试后，他们中的一些人得了高分，一些人很害羞。这看似不合理的事情其实很简单：这部分学生既自信，又勤奋；一是有信心，但没有努力。
这两种学生似乎对参加考试充满信心，但由于平时积累的知识不一样，结果完全不同。
所以同学们我们不应该轻易否定自己，而应该树立自信，去尝试我们想做的一切却没有勇气去做，我们想要属于我们的自信生活！
以自信为帆的演讲稿篇2
如果你有信心，努力，生活是美好的。
一天下午作文课，一个同学问老师：居这个字怎么写？老师想了一下，说：“哪个同学会写这个字？”听完老师的提问，同学们面面相觑，谁也没有说话。于是，我赶紧跑到讲台上，拿起粉笔，写下了这个字。看着黑板上笔直的蝴蝶结，老师高兴地说：这位同学写得很好。以后我们每个人都要敢于踊跃发言，勇于尝试。只有这样，我们才能在未来的学习和生活中做得更好。听了老师的话，我的心里充满了喜悦。
我知道老师让我们写这个词是因为他想给学生一个表达自己和建立自信的机会。老师的良苦用心在我心里种下了一棵信任的树。
著名心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验。他来到一所小学，从大一的花名册上随便选了几个学生，告诉老师这些学生很聪明。这句话很快就传到了这些学生的耳朵里。过了一个学期，罗森塔尔又来了这个学校，老师很自信的告诉他：你眼光不错，他们真的很聪明。但罗森塔尔说：“这个只是我选的。我对他们一无所知。”。
是的，自信是一种巨大的精神动力。一旦我们有了自信，学习的动力就会越来越强，汗水一定会浇灌成功之花。
自信就像一只号角，激励着我们前进；自信就像一剂良药，激活我们的斗志。让我们有信心！让我们用自信的力量创造美好的生活
以自信为帆的演讲稿篇3
老师们、同学们：
早上好!今天国旗下讲话的主题是乐观向上，做一个自信的人。
一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思?院长总是笑而不答。一天，院长交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖。但院长又悄悄告诉他，无论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人对他的石头感兴趣，而且价钱越出越高。第三天，在黄金市场上，石头的价钱高了10倍。最后，当石头被拿到宝石市场上时，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎么都不肯卖，石头竟被传扬为稀世珍宝。
后来，院长是这样告诉小男孩：生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头吗?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，就有价值。感谢这位善良的院长，用自己的智慧帮助小男孩找到自信。
成功学的创始人拿破仑·希尔说：自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的管道，是所有squo;奇迹squo;的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。自信的确在很大程度上促进了一个人的成功，或许可以这么说：拥有自信，就拥有了成功的一半。
两个同样努力工作的人，自信的人在工作时总会以一种更轻松的方式度过：当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信的人则会把成功归功于好的运气，把失败看成是自己本领不到家。只是由于这小小的心理差异，虽然两人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方收获要大得多。
国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢?一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志——他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。但自信不是平白无故地就会附着在人身上的，人首先要有真才实学，才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的自信，不但不能推动人前进，反而害人不浅。
同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试前没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却羞于见人。为什么呢?因为前者既自信，又刻苦认真地学习;后者是单有自信，却未付出努力。这两类同学看上去都是充满信心去考试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。
所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经书，然后才充满自信的人。因为自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信依附于实干这一燃烧自信的机械上，以使自信发挥出它应有的力量。
最后，祝愿大家都能成为乐观向上、充满自信的人。谢谢大家!
以自信为帆的演讲稿篇4
我叫赵钧钧，今年40岁，毕业于山西省青年干部管理学院，文秘专业。1993年参加工作，现在是本科学历，电工技师，注册安全工程师。参加工作之前，希望自己的一生可以与文字相伴、与梦想同行。现实是，打碎文学梦变成了一个每天从八百米深处向外吐出矿石的矿工。我想既然有了工作，咱就好好地干工作，因为专业不对口，不断学习也就成了我成长路上的“伙伴”。
我干的是机电工，其实机器和人是一样的，首先，我要先认识它，然后慢慢地去了解它，直到最后的征服它。刚开始学习的时候，其实是很吃力的，一个个的专业词汇，别说掌握了，看都看不懂。“怎么办?我还就不信这个邪了，那么多的文学作品我看得了，这个我也一定能看得了!”就这样，我从机电设备的原理学起，看一点、记一点，遇到自己不明白的，就问师傅，一开始师傅们还有问有答，但问多了也嫌我烦，觉得我就是三天热度，不会长久的。后来时间长了，当师傅们看到我那一本本厚厚的学习笔记，一支支废旧的圆珠笔时，也就都愿意将自己积累了一辈子的经验传给我，甚至还会抽出时间耐心地边讲边做演示。
天下无难事，只怕有心人。20__年的时候，东峰机电队承担着井上生产系统的大部分安装任务，我主动请缨，调入东峰机电队，参加了大部分设备的安装、调试及运行和维护;20__年在主提升绞车改造过程中，我全面负责改造工作，完善了松绳、弹簧疲劳、闸瓦磨损等保护;改造二次回路的正反转接触器回路，解决了吸合不可靠的问题;20__年4月，机电队所属锅炉房4吨锅炉电控系统故障频繁，我主动承担了4吨锅炉电控柜的图纸设计、元件布置、线路敷设及安装工作，圆满地完成任务，不仅节约资金1万余元，而且由于有针对性地处理了关键环节，更是大大提高了设备连续运转的能力。工作给了我发挥的舞台，也给了我更多的自信，我觉得自己所有的努力都是值得的。
20__年8月由于工作需要，我被抽调到东峰综放队后，开始主攻各种技术含量高的智能开关，还是和当初一样不服输，还是和当初一样的认真学，我就是不相信别人都能学会的，自己怎么就学不会?两个月后，我对移动变电站、智能馈电kbz系列的开关有了一定的认识和了解，而且多次在生产环节中处理疑难故障，并负责对全队青工的检修工作进行技术指导。这个时候，我从“门外汉”变成了真正意义上的“技术员”。
20__年10月综放工作面进入安装时期，这对于全队职工来说都是不仅仅是新生事物，更多地是陌生，各个部件散乱无章地堆放在一起，使大家眼花缭乱，不知从哪儿下手。我通过在其它兄弟矿学习的经验，一点点摸索、一步步探索，带领大家完成了综放工作面安装任务。可是，职工队伍整体素质偏下，又成了一个制约综放队成长的问题。在老队长的信任和鼓励下，我走上了讲台，承担全队职工为期一个月的机电知识培训。月底考试后，队里又从经我培训的队伍中选拔出十余名成绩优异的职工充实到大班维修的岗位，这些人现在都已成为队里的技术骨干，在生产及搬家过程中发挥着重要的作用。
付出总是会有回报的，“兰花公司技术能手”、“晋城市技术能手”、“北岩(东峰)两矿井高技能人才”、“晋城市双百技能人才”、“公司十佳青年岗位能手”等各种荣誉接踵而来。这些沉甸甸的荣誉，是对我努力付出的肯定，也是激励我成长的动力。
我想告诉大家一件事：“不怕学问浅，就怕志气短”。人生就是要不断地学习，“自学成才”不是一个简单的.成语，它更是一份付出，是一种结果。专业不对口，怕什么?只要肯下功夫学，别人会的，我也能!工作环境差，怕什么?只要调整好自己的心态，无论在哪个岗位上都能做出成绩、有所收获。煤矿处处有危险，做为技术员，每一次的设备检修都与矿工兄弟们的生命息息相关，一个不小心，带来的都是致命的危机。现在的煤炭市场没有原来那么好了，可我们工作的环境也跟着改变了，所以，我们更是要努力学、认真学，把书上的机电知识记得牢牢的，把身边的机电设备摸得透透的。每个人的未来都是未知的，谁也不知道自己的未来是个什么样子，但未来是可以把握的，只要走好自己眼前的每一步，当有一天，回过头来，定能看到自己身后那一条充满力量的道路。
以自信为帆的演讲稿篇5
尊敬的领导、老师们：
下午好！
今天我发言的题目是《帮助学生建立自信》，汇报自己工作中的一些做法，希望得到老师们的指正。
我带的班是文峰普通班，文峰班问题学生多，问题的表现形式多种多样，有的冷漠安静，从不表现自己；有的行为怪异，总想引起别人注意；有的.特立独行，融入不到集体；有的愤世嫉俗，反对所有的活动和所有的老师……等等。我观察到这帮孩子有一个共同的特征，就是对自己不够自信，甚至是根深蒂固的自卑。自卑绝对是形成这些问题行为的主要原因。
既然学生的问题是由于学生的自卑产生的，我相信学生消除自卑、产生自信以后，表现就会变得正常，那些冷漠、怪异、特立独行和愤世嫉俗就会逐渐消失，就不会让我天天淹没在与学生的谈话中。
所以在班级建设中，我就把“帮助学生建立自信”作为切入点。自卑形成的原因有很多，长期被否定评价或者得不到肯定评价是最重要的原因之一。对这种孩子，我当然不会对他们提考试，也没有什么能力教会学生更多新的东西，比如教会他们画画、跳舞等等，但我能做一件事，就是帮助他们发现自己的潜能、展示自己的优点，或者说帮助他们发掘自己向上的天性，把自己最好的一面展示出来，在他们展示自己能力和优点的过程中给与充分的肯定，让他们从自身优势的角度重新认识自己，逐渐产生自信。
归纳起来，为了帮助学生发现自己优秀的那一面：我从以下两个方面入手：
一、用肯定性的评价让学生逐步产生自信。
要让这些同学重新认识自己，最好最直接的就是用表扬的武器，高度赞扬学生做得好的地方，甚至是偶尔表现出与过去稍有不同的改变也大力赞赏；相应地，他们做得不好的地方，只要不造成严重后果，或者只要不是新产生的毛病，就极少公开批评他们，淡化他们不足和较差的方面。学生们在肯定的评价中会变得愿意把被表扬过的事情做得更好，并在其他各种活动中也力求好的表现。如果在从未尝试过的领域都获得了肯定，他们就会变得自信。比如我班上有个女生杨同学，由于有些轻微的智力问题（我不知道该不该在这里这样公开描述），在班上总是被同学嘲笑和捉弄，经常被弄得哭泣流泪，从来就是低头坐在座位上，一个人默默地不出声的。无论看谁，眼神都是那种胆怯地瞟一下就把目光低下去的样子。我怕她在老师额外的保护下越发自卑，没有就这些发表过什么意见，也没谈话，只是专心寻找表扬她的机会。开学不久有一次她从校外带来一个方便袋，把自己的垃圾收集起来，由于教室后面有垃圾筐，所以这个做法在班上很少见到，我抓住这次机会，不吝溢美之词，长篇大论地表扬了她的做法，甚至上升到人格的层面来赞扬。还不点名地把其他人的卫生状况拿来跟她比较，号召大家向他学习。她可能没想到自己能得到这样高的评价，非常震撼。经过这一次以后，她不仅每次的卫生做得更好了，跟我也亲近起来，上我的课能抬头看黑板并与我眼神接触了，于是又有了关于进步的表扬，后来在一路的表扬中，杨世杰同学发展到能在日评活动中汇报小组得分并评价组内同学、德育故事中能在讲台上完整地念完一篇故事，她再也不是那个不敢抬头的受气筒了。当这些长时间得不到肯定评价的差生们开始相信自己能做好一件哪怕从来没做过的事情时，你在他擅长的方面给他们安排任务或者活动，简直就是对他们的奖赏。杨同学后来做了很多让同学们意外的事，包括把家里的花盆带到学校来，用来展示她在养护花草方面比别人做得好等等。班上的同学或多或少知道我是有意为之，而且也钦佩杨世杰同学的自强精神，就没有故意瞧不起她捉弄她的了。现在她甚至能在同学们的注视下，面对我的照相机镜头笑眯眯地完成一次跳绳。
而其他同学看到杨世杰都能获得表扬，都能发生这么大的变化，也蠢蠢欲动，跃跃欲试。于是工作就好做多了。
除了老师直接做肯定性评价，我也安排同学在班会、日评中互相表扬。最开始我把日评做成一个互相表扬的专用时间，用来表扬一天中学生所有好的表现。一开始学生不会互相表扬，表扬的语言方式也很单调，就连续开了两次班会，主题分别是《怎样赞赏他人》和《夸夸我们组》。前一个主题主要告诉他们赞赏他人的好处，教会他们怎样发现别人的优点并及时称赞，后一个主题让他们在互相赞扬中建立自信，并体验互赞的一些其他好处。
除了只表扬不批评以外，在其他方面我也尽量让学生只看到自己最好的一面。还有一种办法可以让学生看到自己最最优秀的一面，比如用照相机给他们照相。我总要在学生最投入的时候为他们记录那些瞬间，几个月后每个人都会被拍到几十张甚至上百张，然后从中选出最满意最光辉的两到三张，搭着办展板和送礼品照片的东风，洗出来送给他们。稍有不满意的我都悄悄删除了。因为在办展板的过程中，我发现很多孩子拿不出一张照片（这也是他们从小就被忽略，已经被忽略很久很久的证明）。照片上帅气的面庞、甜美的笑容、专注的表情、灵巧的身姿，都是他们表现最完美的瞬间，他们在炫耀和自恋中，也会获得快乐和自信。
当然，没有批评也不行。但我的方式是我不公开批评个人，自己只提出班上的不良现象，把针对个人的公开批评完全下放到学生的互评（主要是日评和周评）当中，而且要求他们批评必须以提希望的方式来进行，同时也明确告诉他们，提希望就是批评。他们很快就适应了这种评价方式，也很喜欢，甚至后来一个男生詹同学还专门建立了一个qq群，名称叫做互赞群，要求进群的同学互相夸赞，他的群内签名是：“你若夸我，我必秒回”。可见文峰的学生们多么渴望更多的表扬，多么害怕那点自信的好感觉又从身上跑掉。虽然后来看到有的学生必须有重话批评才会奏效所以批评的尺度有所加强，但是最开始的这种评价方式在树立学生（尤其是最差的差生）自信心方面起到非常大的作用。他们慢慢地不再以调皮捣蛋和怪异的行为引起别人注意，而是用进步以后被提名表扬的方式获取关注，这是他们逐渐变得自信以后的最大变化。
非常幸运的是，我带的这个班上的所有科任老师，也都是那么慷慨，从来不吝惜对学生的表扬，我代表同学们和我自己，向你们说一声：真心谢谢你们！
二、提供给学生大量表现自己的机会。
学生的表现机会越多，越容易在不同的领域获得肯定性的评价，也就越容易建立自信。所以我总是在寻找和创造让学生表现的机会。其实说穿了也就是认真执行学校各处室的活动要求，有可能的话在此基础上做一些可能的变动和延伸，使得学生参与面更大一些。
我归纳了一下，学生可以获得的主要表现机会有：上课的发言、自主学习成果展示、德育故事、优秀作业、学生展板、班级管理、日评周评的主持和发言、办黑板报、班团队活动等等。我把这些机会基本上都以轮流等方式平均地分配到班上，每个人都会频繁地轮到这些机会。
我总是重复灌输给学生这样的观念：参加任何一项活动都是自己锻炼成长的机会，并且由于人数多，轮到自己的机会有限，所以必须每次都要珍惜。谎话说一千遍都成真理，何况是真话呢？多数学生对此深信不疑，本身有特长、能力强的，对办黑板报、参加哲理故事巡回演讲等等就积极得很，总想着多轮到自己几次。能力差些的，就在其他方面想办法。比如我班上管理采取小组轮流值周制度，轮到某个小组做值周小组的时候，那八个或者六个人都是班长，都有权管理班级。每次轮到自己小组的时候，这六个或八个人就特别积极，尤其是那些没有绘画才能、没有唱歌天赋、体育成绩也不咋样，表现机会很少的的同学。因为不管自己管理水平究竟怎么样，管纪律就是加分扣分嘛，终于可以抓住机会展现一下自己的风采了。
在一些其他活动中，我也做了一些变动，使得学生的参与面尽可能变得大一点。比如在哲理故事换班演讲中，按要求我要把自己班排名最后的5名学生交换到隔壁班演讲，我扩大了名额，安排了倒数的十个人。因为面对陌生的同学，心理素质等方面提升会更快，这就成
为很难得的机会，当然要分配给更多的演讲上有困难的学生去锻炼。又如在介绍展板这个主题的巡回演讲中，年级要求四个选手轮流演讲，但是我暗中把自己班的名额扩大到十四个。每个选手只进二到四个班。当然每个选手我都提前辅导，并且当他们在鼓励中克服面对观众的畏惧心理，能做到我的要求，到了继续进步的瓶颈期的时候，就不再浪费机会，及时派下一个选手去锻炼。
学生们尝到甜头以后，主动争取着各种表现自己的机会，因为有表现就会有表扬！有表扬就有自信。自信的感觉多好啊！于是他们心甘情愿地克制犯错误的冲动，欢欢喜喜唱歌，默默地做好展板，努力地争取老师和同学的赞赏。他们在学校的时间里总体是上进的，精神上充实和快乐的。——至少他们没有因为考试成绩差的原因就对学校生活感到绝望。当他们把精力放在这些有意义的事情上时，就减少了调皮捣蛋的机会，而且为了维持自己好不容易在别人眼里建立起的良好印象，他们也不太肯释放自己丑陋的一面了，也就弱化了身上的毛病和缺点。
两年前，德育室熊主任有一次对新班主任讲话的题目是《做一个善于学习的班主任》，只有不停地学习才能够胜任班主任工作，而且光理论学习是不够的，还要把学习来的东西用在实践中才是有效的。记得有一次周翔老师说过：“对学生的爱，要让学生感受到。”这句话对我的促动和帮助很大，我想，以上这些做法也是我学习这句话的实践吧。
昨天邵德金老师有一句对自己的问话：我能为他们带来什么？我想，我应该是继续带给学生更多的自信吧。因为有自信的孩子，未来才有希望。
谢谢大家！
三、让学生相信他们本来就很优秀，让学生及时享受因为积极参与带来的快乐和成就感。
除了从各种环境下老师的大量口头表扬、互评中同学的大量赞赏中感受到自己的进步。这样的事例太多了。在八年级下学期报名交素质报告单的时候，看到吴钾成同学的家长在家
长寄语一栏写了几句非常有文采和启迪意义的话（具体怎么写的忘记了），吴钾成自己也在新学期计划栏写了几句有志气的话。我征得吴钾成同学同意，在评价寒假作业的时候拿到班上，郑重地把那几句话念了给全班听，并大加赞美。这本来已经让吴钾成很受瞩目了，没想到语文老师全容老师也看到了这份素质报告单，在语文课上又念了一次，我当时在教室后面办公，清楚记得全老师一通赞美之后，说了这样一句话：“能培养出这样好的儿子，一定是一个非常伟大的父亲，请吴钾成同学转达我对你父亲深深的敬意！”
我想，当时全班肯定很震动，吴钾成也一定是非常有自豪感、成就感的。这种情绪体验也许会支撑他一辈子上进。吴钾成后来的表现，证明了这一点。
其次是在互评和自我总结中发现自己做得好的地方以及成长进步。在周评、月评中诸如发言次数、得分高低、荣誉称号等等都会在前后黑板呈现，学生可以很直观地看到自己的成就，还可以与自己展示板上以前记录的内容相对比，所以每个学生都会自我发现，当然他们会偏向于发现自己做得好有进步的方面。甚至会记录到萤火虫栏目中炫耀。
当然更重要的是，学生们也不无收获——
他们尝到甜头以后，主动争取着各种表现最好自己的机会，心甘情愿地克制犯错误的冲动，欢欢喜喜唱歌，默默地做好展板，努力地争取老师和同学的赞赏。他们在学校的时间里总体是上进的，精神上充实和快乐的时候比较多，这是我对他们最大的贡献。
以自信为帆的演讲稿篇6
自信会改变一个人的精神面貌，一个自信的人就像一个小太阳一样，无论是晴天还是阴天，他都可以让人感觉到温暖和光明，更进一步的说，一个自信的人一定是一个有魅力的人，而且这样的人无论是在人群还是角落，他都是万丈光芒的存在。
人们总说自信会让人美丽，我现在真心觉得这句话很对，一个拥有自信的人，他的腰杆永远是直挺挺的，他的精神状态永远是饱满的，甚至于他走路都是潇洒不羁的，我有时候真心羡慕这样意气飞扬的人，因为我觉得那样有主见的人，有信心和决心的人，有气场的人是非常优秀的人，也是活该走向成功的人。
在我心中，董明珠绝对是一个自信满满的人，她不仅对自己的生活和人生充满了自信，而且她对自己的事业信心百倍，而也正是因为这样的自信和努力，格力才走到了今天这个地位，甚至成为了世界最强的的空调，这不得不让人佩服。记得格力闯进世界500强的时候，董明珠只是微微一笑罢了，因为她说这件事情并不值得大惊小怪，因为格力会走进世界500强，甚至格力会走向世界第一这都是必然的结果，因为这就是他们一开始努力的方向。听到董明珠这样的话，我觉得很是震惊和震撼，我诧异的并不是董明珠的豪言壮志，我惊叹的是董明珠的自信和决心，我觉得那一刻台上自信满满的董明珠是最耀眼的存在，也是最迷人的存在，她简直把自己活成了一个太阳，这让隔着屏幕的我都感觉炽热不已。
自信的人都是魅力十足的人，一个有自信心的人像是站着聚光灯下的明星一下，他们永远是那么的美丽迷人，真心让人觉得仰慕和崇拜。因此，为了成为一个优秀的人，为了成为一个有魅力的人，我一定要让自己变得自信起来，只要这样自信一点，再自信一点，我相信自己的生活一定会好起来的。
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