教案在制订的时候，你们肯定要考虑与时俱进，不满堂灌是我们在写教案的时候要注意的，同时也要联系实际，以下是述职范文网小编精心为您推荐的辽师小学英语教案5篇，供大家参考。
辽师小学英语教案篇1
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. howtall is it?”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. how tallis it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2
探索流程个性添加(教学反思)
1. preparation(预习)
1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
(1)let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
(2)let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).t: how tall are you? i’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问how tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计作业布置
unit 1 how tall are you? 2
how tall are you?
i’m 164cm tall.
you’re shorter than me.
you’re 4cm taller than me. 1听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
辽师小学英语教案篇2
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have english class , play sports , eat dinner .
2、能够听懂问句：when do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“i usually …at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱let’s chant 部分的歌谣。
4、能够了解good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握a部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises , ususlly 的发音。
三、课前准备
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）对话练习：询问时间what time is it now ? it’s ……
（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新课呈现
（1）游戏：guess! what am i doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have english class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)利用chant 对学生进行巩固练习
what can you do ? i can do morning exercises . what can you do ? i can ……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：i do morning exercises at 7:00 . what about you ?
（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：when do you ……？
（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：i usually ……
（7）组织学生模仿let’s learn进行对话。 let’s play
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：i get up at 6:30…… let’s chant
教师播放学生用书第二页let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。
教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
板书：eat breakfast , do morning exercises , have english class , play sports , eat dinner .
辽师小学英语教案篇3
教学目标：
能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。
学习键盘英语字母y, u, i, o, p
能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。
能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。
学习句型
“what shape can you see?”
重点难点：
学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。
学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。
教学准备：
教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。
教学过程：
a. greetings.
b. 上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。
c. 学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。
d. 播放录音，要求学生跟录音做动作。
在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的`形状词汇。
e. 利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。
f. 本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。
g. 再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。
h. part b. 让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。
辽师小学英语教案篇4
?学习目标】
知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：he has glasses and his shoes are blue.
能力目标：1. 能理解对话，并能正确、流利朗读对话。
2. 能用句型whatsquo;s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is… he/she has…作答。
情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。
?学习重点】
1.能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。
2.能用句型whatsquo;s he/she like? 询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is…. he/she has….作答。
?学习难点】
glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。
?教学准备】
教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。
?学习过程】
step1: warm-up
free talk.
t: whatsquo;s in the classroom?
ss: a..., ... and...
t: where is/ are the... ?
ss: itsquo;s/ theysquo;re near/ under /on/... the door/blackboard...
t: what colour is it/ are they?(教师提问学生n)
s (n) : itsquo;s/ theysquo;re...
t: yes, yousquo;re right. (教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生n问其他学生)
t: whatsquo;s his name?
ss: his name is...
t: oh, i see, his name is ….
t: who is he?(教师指着另一名男生问全班同学)
ss: he is...
t: oh, he is ….
t: then who is she? (教师指着旁边的一位女生问全班同学)
ss: she is...
t: i know, she is …. nice to meet you, ….(教师与该女生击掌打招呼)
t: boys and girls, isquo;m so happy to see you today. do you want to make friends with me?
ss: yes.
t: good. so letsquo;s sing a song “friends” together, ok?
ss: ok.
(教师播放歌曲“friends”，全班学生跟着唱)
step2: presentation
1. talk about jack, learn the new words and key sentences.
t: boys and girls, wesquo;re friends now. i have two new friends, do you want to make friends with them, too?(课件中呈现学生jack和rose的图像，但均被遮挡住)
ss: yes.
t: guess, who are they? boy or girl?(板书:boy or girl? 学习单词or)
ss: two boys/ two girls/ a boy and a girl….
t:yes, yousquo;re right! a boy and a girl.(jack 和rose 图像的遮挡撤去，板书：yousquo;re right. 学习单词right)
t: boys and girls, if you can answer my questions about jack and rose, you can make friends with them. do you want to try?
ss: yes.
(课件单独呈现jack 的图像) t: whatsquo;s he like? (板书句型whatsquo;s he like? he is…., 引导学生回答)
s1: he is tall and thin.
t: yousquo;re right. he is tall and thin. and he has ….(板书句型he has…., 并在jack 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答jack 的外貌特征)
s2: he has black hair.
s3: he has black glasses.( 课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses, 教师注意示范es 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达: a pair of glasses, two pairs of glasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：he has glasses.)
s4:he has a big mouth.
s5: he has a yellow t-shirt.
s6: he has black shorts.
s7: he has black shoes. (课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes, 教师注意示范s 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：a pair of shoes, two pairs of shoes.板书单词shoe—shoes, 并补全黑板句子he has glasses and his shoes are black.)
(t 引导全班学生对jack 的外貌重复一次完整的问答)：t: whatsquo; s he like?
ss: he is tall and thin. he has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow t-shirt, black shorts and black shoes .
2. talk about rose, practise the key sentences.
t: (课件接着呈现rose的图像) t: whatsquo;s rose like? (课件呈现句型she is…., 引导学生回答)
s8: she is short and strong.
t: yes, yousquo;re right. she is short and strong. and she has…(课件呈现句型she has…, 并在rose 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答rose 的外貌特征)
s9: she has a hat.
s10: she has brown hair.
s11:she has big eyes.
s12: she has a red suit.
s13: she has black shoes.
(t 引导全班学生对rose 的外貌重复一次完整的问答)：t: whatsquo; s she like?
ss: she is short and strong. she has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. memory game (practise the key sentences.)
教师呈现“a. letsquo;s play”部分的图片人物，让学生在20秒内记住lucy，bob，lily和tim四个人物的外貌特征，然后a、b两组进行记忆pk大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，lucy 和tim，均遮盖住。a、b两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，a组代表猜lucy，b组代表猜tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：a、b组代表背对黑板，向自己组成员提问a boy or girl? whatsquo;s he/she like? 组员答a boy/ girl. he/she is…, he/she has… a、b组代表根据自己组同学的回答猜出: he is…/she is….然后全班评价对或错。
model：a 组猜lucy
s (a)s: i have a friend.
s (a)代表：a boy or girl?
s (a)s: a girl.
s (a)代表：whatsquo;s she like?
s (a1): she is tall and thin.
s (a2): she has short brown hair.
s (a3): she has a school bag.
s (a4): she has a purple sweater.
s (a5): she has blue pants.
s (a)代表：i see, shesquo;s lucy.
s (a)s: yes, yousquo;re right!
(a、b组猜完lucy 和tim后，用同样方法猜lily 和bob)
step3: learn the text.
1. ss think of three questions about the text.
1). is mikesquo;s good friend a boy or a girl?
2). whatsquo;s he/she like?
3). who is he/she?
2. watch the video.
3.ss read the text after the video.
step4: consolidation
put in the missing sentences of the text.
step5: extension
guessing game: who is our favourite star?
1. 教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：
a: whosquo;s your favourite star?
b: guess.
a: whatsquo;s he/she like?
b:he/she is…. he/she has….
a: hesquo;s/shesquo;s….
b: yes, yousquo;re right./ sorry, yousquo;re wrong.
2. 游戏方法：小组a全体成员起立，其他同学问：whosquo;s our favourite star?
a组：guess.
其他同学：a boy or girl?/ a man or lady?
a组：a boy/ girl/ man/ lady.
其他同学：whatsquo;s he/she like?
a组(开火车形式，每人说一个句子)：he/she is…. he/she has…..
s1(举手抢答)：hesquo;s/shesquo;s….
a组：yes, yousquo;re right. / sorry，yousquo;re wrong.(猜对的同学可在组内加分)
step6: homework
1. 听录音并熟读课文。
2. 用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3. 观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。
板书设计
unit 3 my friends
b. letsquo;s talk & b. letsquo;s play
1. a boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
2.yousquo;re right. /iz/ /z/
3. a: whatsquo;s he/she like?
b: he/she is… he has glasses and his shoes are black./she has…
辽师小学英语教案篇5
教学目标：
1.能够听说读写表情情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四会句子：how are you? you look so happy. you look sad taday.”
2.能够听说认读读句子：how are you?liu yun? you look so happy.i’m sorry to hear that并能在实际情境中运用。
3.学唱歌曲：the way i feel
教学重难：
使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。
教学难点：
学生陈述产生某种心情的原因。
教具准备：
1.教师准备本课时所需的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
教学过程：
一、preparation
1、free talk
how do you feel if you have the llu?
what do you do if you have the llu?
2、拼句子活动
出示小黑板
(1)is with the what matter you?
(2)you feel how do /
(3)throat,my sore is
把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。
?设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫
二、presentation
(一)let’s learn
1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：look! they are so excited” 老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited 教师问：how do you feel ?生答：i’m excited. 之后老师指其中一生问：how does she/he feel ?示意让生答：she/he is excited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。(先找一生站起来，并做出兴奋的样子)。
2、教师做出“开心”的样子对学生说：you are very happy. i am happy, too.look at my face.this is a happy face. 然后在黑板上画happy face.和sad face. ，这时教师指着sad face 问学生：is it a happy face?以此来教学单词happy 和 sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：how does she/he feel?让生答：she’s/he’s__________
3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：is he happy ?学生肯定答：no. 老师接着问：how does she feel?学生有可能会答：he is sad .老师这时补充说：he is bored. 并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。
4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：how are you ,miss liang?师接着说：i’m angry. 并板书教生认读(师这时表情变为笑脸)然后同桌之间互相做表情，进行问答。
5、“边听边做”活动
教师发指令，师生一起做，如：stand up! run! walk! jump! jump! jump10 times.活动结束后，教师说：i’m very tired. 并板书：tired. 让学生拼读。
6、教师放let’s learn 录音，学生跟读单词。
7、practice
(1)请你猜活动
教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：are you....?和do you feel ...? 两个句子提问。
?设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。
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