结合课堂主题的教案对于我们提升课堂效率才是有帮助的，在认真分析了自己的教学目标后，就可以提笔制定一份教案了，以下是述职范文网小编精心为您推荐的认识我自己说课教案5篇，供大家参考。
认识我自己说课教案篇1
每个人都要认识自己，亮出自我。
每个同学的身上都有自己的优点与不足，可是我们自己却不能完全认识自己，亮出自己的风采。能认识到自己的人很少，她们认识自己，改正缺点，发扬优点，克服困难，才取得了成功。你们能全面认识自己吧?能做一个成功的人吧?你的认识与同学眼中的你一样吗?你又有足够的自信吗?
二.举事例
于丹曾经说过每一个人都希望自己的一生是幸福的，是有效率的，于丹教授认为，只有真正清醒地认知了自己，才可能获得成功的人生。而认识自己，却是一件非常难做到的事。庄子里有许多寓言故事告诉我们，由于我们习惯于自以为是，常常把自己的主观愿望强加于客观事物，于是就会出现好心办坏事的现象。而我们又经常会被社会中各种各样的外部评价所影响，而不能真正认知自己的内心，结果被所谓的潮流而左右，在纷繁的大千世界中迷失了自己。我们怎样才能像庖丁解牛那样，正确全面地看清世界上的事物?我们怎样才能做到有自知之明，又怎样才能不受外部评价的影响，而正确地认知自己呢? 霍金的故事
霍金是一个懂的感恩生活和乐观不屈的人。
霍金从小就拥有对自然科学的强烈兴趣，在大学时代(当时还没患病)，他就意识到，肯定会有一套能够解释宇宙的万物理论，并陶醉于对其的思索之中，把之当做了自己的信仰，并具有极强的使命感。
在他21岁得知自己患上了不治之症后他也消沉过一段时间，极度失望时他做了一个梦，梦见自己努力去帮助一些人们。医生当时预测他最多只能活2年，但2年过后情况并不是非常糟糕。后来他又想到了以前曾和自己一个病房的男孩，那个男孩第二天就死去了。他似乎明白了什么，他觉得自己还不算倒霉，不应该就这样放弃，自己17岁就考上剑桥大学，拥有异乎常人的头脑。(之前他就和珍认识，后来他们很快坠入爱河，不久他们结婚了)
患病后，霍金为了家庭，为了自己的理想，果断的“站了起来”，继续了自己的研究。他自己在个人传记中谈到，他并不认为疾病对他有多大影响，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去思考自己的疾病。同时，他又努力证明自己能够象常人那样生活!霍金在自己的生活中，只要能做到的事情绝不麻烦别人，他很憎恨别人把自己当做残疾人，他说：一个人身体残疾了，决不能让精神也残疾。 霍金的意志力是非常坚强的，同时他又是一个对生活很有主见的人。他对生活永远充满了乐观和幽默的态度。在他患病后，曾有6次非常近距离的和死神交手，他都顽强的活了下来。 一次霍金演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：“病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”
大师的脸上充满了笑意，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了四段文字：
“我的手指还能活动; 我的大脑还能思维; 我有终生追求的理想;
我有爱我和我爱的亲人和朋友”...
在回答完那个记者的提问后，他又艰难的打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心!”
现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声。。。
的确用霍金自己的话来说，活着就有希望，人永远不能绝望!比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀!即使病魔把霍金关在果壳中，他也是无限空间之王!
霍金的故事告诉我们，每个人都应该成为自己命运的主宰，都应该对自己的生活有自己的主见，拥有自己的梦想，并全力以赴为之奋斗! 读了这些故事，你有什么感受，提问同学
三，读故事后你有什么感受，提问同学
四，趣味活动
猜谜什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路 答案：人
这个谜语是来自一个叫"斯芬克斯之谜"的古希腊神话。一个名叫斯芬克斯的狮身人面的女妖坐在忒城堡附近的悬崖 上，向过路的人提出一个谜语-- 什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路?过路者都必须猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此而丧生。那么后来年轻的俄狄浦斯在路过的时候，说出了最终的答案，他说这个动物就是人。那么斯芬克斯大叫了一声，就跑到悬崖跳下去了这个故事在说明什么呢? 同学思考
说明离我们最近的往往是最难认知的。 我们在整个人成长的经验过
程中，可以不断地认知天地万物，增长经验，但唯独难以认清我们自己。
因为人生的变化呀，是在不经意之间，有太多阶段，比如说早晨，一个孩子当他匍匐着四肢爬行的时候，这是在生命成长之前，那么走到一定的阶段人可以站立起来了在这个世界上开始有很多很多需要去积累的、需要去建立的、也有了很多内心的惶惑和游离，到了晚年的时候，我们所积累的那此财富、声誉、情感，一切一切负累于心苍老了生命，让我们日渐疲惫就要借助拐杖，又成为了三条腿。 2)性格测验
趣味心理测试
你的个性有哪些黑暗面?
现在正举行奥斯卡金像奖，主持人宣布了最佳女主角，当那名叫如花的女子 上台领奖时却发生了一件尴尬的事情，你认为是什么呢?
a不小心当众跌倒 b礼服不小心撕破 c另外一个人冲上来领奖 d到台上才发现自己听错了
?结果分析】ppt演示
a太任性了我行我素一直是你性格上的致命伤，由于在做人做事上太过任意妄为，常常因为欠考虑而让事情频出状况。粗心大意的你通常最在意的是自己的感觉，忽略了别人的想法，往往没有经过通盘的思考，就马上将自己的喜怒哀乐表现在脸上，有时甚至伤了周遭的朋友而不自知。因此常常得罪人，不知不觉会让人对你敬而远之。尊重他人的意见，多为别人着想，是你该改进的第一件事!
b你太软弱了 无论走到哪里，你总是很难自在得起来，旁人的眼光成为你最重要的事情。同样的，不管自己的心情，想法如何，你对任何人总量摆出一副迷人的笑脸，别人说什么就是什么，完全忽略了自己。为了想要八面玲珑，面面俱到，你会压抑起自己的性子，按照别人的要求，做出超乎自己能力的事情，若达不到标准，就容易自怨自艾。你的负面情绪时时都在积累中，像颗定时炸弹一般地存在。或者你该学着表达自己的喜怒哀乐及自己的主张和想法，“做自己”，将会让你更开心哦!
c.你太自大了 对自己有信心是件好事，
但如果太自我膨胀，会沉浸在自己的得意中，既听不到别人的意见，也失去成长的空间。你常常不自学地将一些自满的话脱口而出，跟朋友聊天的时候，往往一抓到话题，就开始“我啊„„”“我也„„”地滔滔不绝，把自己的丰功伟绩统统都讲出来，仿佛别人是听众似的。对于生活中的小挫折，你也是怪罪别人较多其实，你该养成每天检讨自己的习惯，才有进步的可能哦
d.你太胆小了 你最大的弱点是太胆小、太不积极了!什么事都先想到最坏的打算也没有那股追求成功的野心。你的做事态度一向实事求是，脚踏实地。虽然你是个相当值得信赖的对象，但是，你总是缺乏积极争取到最好的热忱。只要达到事情的最低标准，你就这么停下来了。当别人意志高昂的说：“来做吧!”你却消极地以为：“如果失败了怎么办?”如此畏畏缩缩，怕东怕西的做事态度，常使你到一个程度之后，就很难再进步，甚至成功。为什么不试着给自己一点信心，你不一定是最差劲的那一个，放胆去做，其实你会表现得更好!
你们觉得这个测试准吗?
五，结束语
短暂的时间已经过去了，希望各位同学能在这堂课上学到东西，能全面认识自我，亮出自我，那么，精彩的明天将会属于你的. 播放t;我相信>结束
认识我自己说课教案篇2
活动目的：
1、让幼儿在玩的过程中认识自己的名字和同伴的名字.
2、现在的你快乐吗？老师也很快乐。今天，我们就要去和一群快乐的小伙伴交朋友！
活动准备
幼儿的彩照每人一张，在每人的照片后面贴上幼儿自己的名字。提前把幼儿的照片贴在墙上，把有名字的一面面向幼儿。
活动过程
1、幼儿做律动准备点名。
2、老师点名：xxx小朋友。
幼儿：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反过让所有的小朋友看到自己的漂亮照片。找完了的同学读给旁边的小伙伴听听，比比谁读得准。如果幼儿反过来的是自己的照片，老师应该及时给于肯定及表扬。
xxx小朋友你真棒，你已经认识了自己的名字。
3、老师逐一点名。
4、自由练读、指名表演读、全班表演读。
5、老师小结：“小朋友你们美丽的照片贴在墙上多漂亮”。老师对每个小朋友给于肯定及表扬并教育幼儿不但认识自己的名字还要认识小朋友们的名字。
教育反思：
这是一节识字活动游戏，每天通过点名活动让幼儿有意无意识地认识了很多的字。在活动中幼儿表现出非常浓厚的兴趣。不当认识了自己的名字，而且认识同伴的名字。在欢快的氛围内完成每天的点名。这是
2—3岁幼儿所学到的。作为老师我很高兴，我会更加努力学习，更好地为幼儿而服务。
活动结束：
小朋友一起探讨.
认识我自己说课教案篇3
“认识我自己”主题班会 班会主题：认识我自己 参与班级：四年级x班 班会背景：
当今社会中“四二一”式的家庭模式逐渐凸显，作为独生子女，更是被家人视为掌中宝，但过度的溺爱，却也造成了一系列的问题;此外，社会经济的发展，人们生活水平的差距日益扩大，校园中攀比心理盛行，等等。随着学生的不断成长，诸如此类的许多的心理问题逐渐显现出来，自卑，自闭以及骄傲，自满等心理特征日趋严重，这些对孩子的健康发展都带来了极大的危害，需要家长以及老师重视起来。 班会目的：
1、通过主题班会活动使学生学会认识自我的方式方法。
2、通过主题班会活动使学生正视自身的优点、缺点。
3、通过主题班会活动培养学生分析调整自我的能力，改善自身自卑，自傲等心理问题。 班会流程：
1、班主任通过讲述一个故事来引出学生的兴趣：
有一位画家把自己的画放在画廊上，请人们点评，第一天请人们把败笔之处圈出来，结果一天下来，几乎画的每一个角落都被圈出来了。画家觉得非常沮丧，就去找他的老师，老师对他说：不要沮丧，明天依然拿这幅画，让人们将精彩的部分都圈出来。结果一天下来，又是画的每个角落都被圈出来了。
2、故事讲完后，让学生带着问题进行小组讨论。按座位进行分小组，每组6至8个人，限时5分钟。 问题一：这个故事表达了什么思想? 问题二：通过这个故事，你收获了什么?
3、每个小组派出一名代表进行发言，然后由班主任进行总结。
几个同学都回答的不错，正如他们所说的，我们每个人身上都会有很多的缺点，所以不能太过骄傲，自大。但同时，对于一些人来说，这些缺点也可以被视为优点，所以我们也没有必要妄自菲薄，太过自卑。正确的看待自身的问题，有一个良好的心态，是十分必要的。
4、要求学生每人准备一张白纸，用5分钟的时间在纸上分别写下自己的优点和缺点。写好后，折叠好，交予每个组的组长手里。
5、进行“猜猜他是谁”的活动。 班主任先带领第一组进行活动示范： a.让组长将收起来的纸条打乱顺序。
b.由一组员从中任意抽取一张，打开并在组内进行朗读，确保声音洪亮，每个组员都能够听到。
c.读完后，让小组成员进行猜，猜出这个人是谁。 d.如果猜出来了，就对这个人进行鼓掌奖励，表明他对自己的认知较为清楚。
e.如果猜不出来，这个同学就要接受惩罚，可以为大家说一个笑话，讲一个故事或者唱一首歌。
f.然后小组内的所有成员要对这个没有被猜出来的人进行评价，在一张白纸上写出他的优点和缺点，折叠好，并在小组内活动结束后交予班主任。
一个人结束后，同样的方法，由下一名组员进行抽取，然后猜人，评价。
然后让其他各组也开始进行活动。
6、班主任将收起来的纸条打乱顺序，由班级同学自告奋勇举手选取一人，进行抽取，朗读。然后由全班人员进行猜选。
7、活动结束，班主任发话说：同学们，你们玩了这个游戏，是不是对自己有了新的认识，看到了自己更多的优点了呢?把自己又发现的优点在小组内分享一下吧!限时5分钟的时间。
8、请自愿者举手或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
9、相信每位同学通过此次活动都有所收获，不论你曾经是否自卑，不管你是否也曾过高的太高自己，希望你们以后都会有所改善。抛开自卑，怀抱自信，适度自负。激发我们的斗志，树立必胜的信心，坚定战胜困难的信念，用积极乐观的态度，勇往直前。
本次班会到此结束。
10、提倡学生在以后课后，课间进行这种活动，并将归纳总结出来的优缺点，贴在自己的床头或书桌上，时时提醒自己，有则改之无则加勉。
认识我自己说课教案篇4
我们今天学习了小i、大y、音节yi及它们的四声，还学习了音节。同学们觉得真快，真好！
五、布置作业(10)
1.读儿歌。
2.抄写yī、ā yí、yā。
板书设计
yī ā yí yā
教后感
u w wu
教学目标
1.学会单韵母u、大写w和音节wu，能读准音，认清形。
2.能在四线格里正确书写u、w，注意正确的书写姿势。
3.在老师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点
读准u、w、wu。
教具准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(4)
猜一猜，并准确认读i、y、yi。开火车读i和yi及其四声。
二、学习韵母u(10)
1.出示乌鸦图，说说图上画的是什么？
2.学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u。
3.示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u u u”。
4.认清u，指导书写。
(1)看图想像u像什么，你怎么记住它？
(2)观察笔顺图，小老师引导书写。
(3)观察u在拼音格中的位置。板书提示：u占中格，共两笔。
(4)检查坐姿和执笔，学生练习书写和评价。
5.练读u的四声。
1.单韵母u还有一个朋友，它是谁呢？
2.提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。
(1)学生自由练读，同桌互读互相纠正。
(2)开火车读，小老师教读、齐读。
(3)辩认w和u：w叫大w，u叫小u。
(4)学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读“乌”。
3.出示图片：想想怎么记住w。（口诀：房屋倒影w w w。）
4.指导书写。
(1)让生观察笔顺图，说说发现了什么？有什么问题？
(2)学习新笔画：斜上斜下v。
(3)书写笔画笔顺。
(4)观察在拼音格中的位置，板书提示：w占中格，两笔写成，不要写得过宽。
(5)学生书写，要求做到“三个一”。
(6)师生评议。
四、学习整体认读音节wu(6)
1.出示卡片wu，告诉学生它也读作“乌”。想想怎么记住wu。(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。)
2.熟读u和wu的四声调。
3.练习用四声调组词，编歌谣。如：“小乌鸦它姓乌(wū)，小胖子它姓(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。”
4.区分：u、w、wu，说说它们的异同。
五、看情景图，读儿歌(5)
1.看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？
2.自读儿歌，用“-”找出带u的音节。
3.教读，学生选取用自己喜欢的方式读，读后交流。
六、巩固练习，完成读读连连(5)
1.放手让学生做，然后讲评。
2.指导读wáwā，练习读轻声。
七、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
u w wu
ū ú ǔ ù
wū wú wǔ wù
教 后 感
ü（yu）
教学目标
1.读准单单纯ü和音节yu及其四声。
2.能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。
3.在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课单韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点
学会ü和yu。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习i、u、y、w、yu、wu(5)
采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音。
二、学习单韵母(8)
1.看图说说图上画的是什么？
2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由
读，体会读音。
3.抽读，观察口形编儿歌：“扁圆嘴巴üüü。”
4.开火车读、齐读。
5.观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：小鱼吐泡üüü，u上加两点üüü。
6.观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。
7.作业讲评。
8.练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu(7)
1.故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园去玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）
2.读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”
3.练习读yu的四声调。分别用yu的四声调组词。
四、读语境歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”(5)
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固：送拼音回家(5
准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
七、布置作业(5)
抄写：ü ǖ ǘ ǚ ǜ yū yú yǔ yù
板书设计
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yū yú yǔ yù
教 后 感
积累与运用（一）
教学目标
1.复习巩固本单元所学的6个单韵母。
2.复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。
3.鼓励学生自主识字。
教学准备
拼音示教板，简单卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、读读写写记记和抄抄计读(20)
用小组合作夺红旗的游戏完成，具体过程如下：
1.今天我们来做一个有趣的游戏：夺红旗。
2.活动准备：学生自己照要求完成题目。
教师提示：注意审题。
3.交待游戏规律：
(1)小组交流完成一、二题的情况。
(2)推选评委和选手。
(3)评选要求：一要读得准，二要写得好。凡是涉及到第一题的字母还要求记得牢。
4.开始游戏，夺红旗。
(1)教师课前将一、二题的内容打乱顺序准备好。
(2)各组选手上场，按要求完成。
二、自主识字园地(10)
1.把果子中你认识的娃娃做上记号吧！
2.数数你认识多少个字。
注意：这道题不作硬性要求，学生能认识多少字就认多少字，让学生体验到自主学习的快乐即可。
三、布置作业(10)
抄写拼音：ɑo e i uüy w
b p
教学目标
1.认识声母。读准声母b、p，能正确书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
掌握b、p的发音方法，学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学过程
一、复习(5)
单韵母ɑ、o、i、u的读音及四声。
二、学习声母((7)
1.观察图画，问：图上画了什么？
2.读准声母。
(1)老师示范、教读。
(2)学生自由练习，同桌互练。
(3)全班交流，老师点拨：声母发音要又轻又短。
三、在四线格中指导书写。(5)
1.讲清笔顺及其在四线格中的位置。
2.老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
3.学生书写，老师检查，指导。注意区别b、p。
4.完成课后练习“读读写写记记”。
四、引导学生看图读儿歌。(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用__和---分别画出b、p和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、巩固练习(8)
1.抽读卡片b、p。
2.读儿歌。
六、布置作业(5)
在作业本上把b、p每个写四行。
板书设计
b p
第二课时
教学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑ→bɑ p－u→pu
bɑ bo pɑ po
bi bu pi pu
m f
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
学会m、f和学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
学会m、f。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u 的读音及四声。利用卡片变序读。
2.复习声母b、p。
二学习声母mf(15)
1.学习m。
(1)观察图画：图上画的谁，在干什么？
(2)引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握情况。
(3)识记形：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？
2.学习声母f。
(1)观察图画，图上画的上什么？猜猜这个声母念什么？
(2)读准f，教师领读，学生练习。
3.识记f。问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）
3.指导书写。
(1)讲清笔顺及其在四线格中的位置。
(2)老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
(3)学生书写，老师检查，指导。
(4)完成课后练习“读读写写记记”。
三、学习儿歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
四、巩固练习(5)
1.抽读学过的声母。
2.回忆发音方法。
五、布置作业(5)
抄写音节。
第二课时
教学目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(3)
抽读声母卡片。
二、练习拼读(20)
1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2.合作拼读，全班交流，老师指导。
3.积累音节（前面学过的）拼读。
板书：mɑ mo me mi mu fa fo fu
4.提问：这几个音节有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问。教师指名，变序抽查。
三、学习“读读练练”(7)
1.学读音节的四声。可以ma、fu为例。
(1)按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。
(2)打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。
(3)教师以一幅图为例指导拼读。
2.学生合作练习拼读，全班交流，教师指导。
四、练习巩固(5)
1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。
2.读儿歌，记字形。
3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又快又对的在书上指出来。
五、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
m－i→mi mɑ mo me mi mu
f－a→ fa fa fo fu
d t
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母d、t。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习导入(5)
以指名读、开火车读等形式复习单韵母ɑ、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
二、学习声母d、t(20)
1.学习d。
(1)观察图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？
(2)出示卡片d，示范发音，听音模仿，领读、指名读。
(3)识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成“读读写写记记”的内容。
2.学习t。
(1)观察图画：图上画了谁？在干什么？
(2)出示t：范读、教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。
(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。
(4)指导书写，完成读读写写记记的内容。
三、看图学儿歌(10)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，分别用___、 画出d、t 和它们的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
四、巩固练习(5)
1.抽读卡片：d、t。
2.回忆发音方法。
五、布置作业(5)
在作业本上把d、t每个写四行。
第二课时
教学目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3.拼读音节，感受学拼音的乐趣。
重点难点
准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.抽读学过的声母。
2.抽读音节。
二、学习拼拼读读(16)
老师板书：
dɑ du de di
tɑ tu te ti
1.自由练习拼读，指名读老师指导。
2.利用卡片合作练读。
3.分组赛读，全班交流。
三、学习读读连连(10)
1.以di、tu为例练习音节四声。
2.自己试着读读连连，同桌交流练读。
3.全班交流。多种形式练读音节。
认识我自己说课教案篇5
让学生在读的基础上，提出问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。
五、指导学生说话（8）
结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。
六、自主识字，写字练习（7）
可采用竞赛或游戏的形式进行。
七、布置作业（5）
写课后生字。
板书设计
形象的汉字（二）
mǎ yě mù niú tián
马 也 木 牛 田
比一比
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字，会写其中的5个字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片，教学挂图。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词；懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片，教学挂图。
教学过程
一、游戏激趣引入（5）
开课时，先搞一个小活动：教师喊：“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词（20）
1.初步学习比较。让学生观察自己向上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长，脚趾短”。
2.充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮从体型上看：一胖一瘦
从年龄上看：一大一小从肤色上看：一黑一白
从所站的位置上看：一左一右
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同的结果。
3.在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字（10）
1.游戏一，教师出示生字卡片，如：“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2.游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”并抽其他同学回答。
3
[上册全册教案：说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计]
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