教案在起草的时候，老师需要考虑讲授内容要点，要想将教案制定得更加优秀，首先要做到认真回顾以往的教学情况，以下是述职范文网小编精心为您推荐的认识永子棋的教案参考5篇，供大家参考。
认识永子棋的教案篇1
教学内容
苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第100～101页。
教学目标
1、使同学结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。
2、使同学通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。
3、使同学通过了解小数的发生和发展过程，提高学习数学的兴趣。
教学过程
一、创设情境，引入新课
谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。）
二、联系实际，探究发现
1、教学整数局部是0的小数。
（1）提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？
根据同学回答板书：2角、5角、8角、3角。
提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？
同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？
引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。
提问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？
再问：怎样用小数表示5/10元呢？
追问：0.5元表示什么意思？
同学回答后练习读、写0.5。
再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写0.8和0.3。
谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的'应用，我们再来看一些例子。
（2）课件出示例1的情境图。
提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？
再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（同学分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。）
（3）完成“想想做做”第1题。
课件出示“想想做做”第1题的尺子图。
提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？
课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。
同学练习后，指名汇报。
（4）完成“想想做做”第3题。
课件出示题目，指名口答。
提问：仔细观察这些分数，分母都是几？
小结：十分之几用小数表示都是零点几。
（5）游戏：对口令。
教师说一位小数，同学说表示几分之几，或教师说几分之几，同学说小数。同桌相互做游戏。
2、教学整数局部不是0的小数。
（1）谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？
提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自身先试一试，再和小组里的同学交流。
全班交流，并读、写1。2元。（着重让同学说一说自身是怎样想的。）
再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？
小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。
提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？
讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4……是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。（相机板书：小数点、小数局部、整数局部）
提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和小数局部。
指名汇报。
三、应用与拓展
1、完成“想想做做”第2题。（课件出示）
让同学做在课本上，集体订正。
2、完成“想想做做”第4题。（课件出示）
先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角。
3、找朋友。（把分数和相应的小数用线连起来，题略）
4、完成“想想做做”第5题。
同学独立练习，并说一说是怎样想的。
四、总结延伸
提问：今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？
延伸：今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数。假如感兴趣，同学们可以自身找一些资料看一看。
认识永子棋的教案篇2
微课名称
义务教育教科书二年级上册数学《角的初步认识》
知识点描述
观察实物图案，抽象出数学意义中的角，了解角的组成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。
设计思路
导入角——感受角——认识角——比较角——
教学过程
内容
画面
一、导入
1、在几何王国里的点线之家呀，有一群小伙伴正在快乐的做游戏，我们一起去看看吧！（课件出示动画视频，停顿1分钟）
2、看，它们都组成了一些什么平面图形啊？哦，有长方形、正方形、平行四边形、三角形和一个我们以前没见过的图形。
3、这是一种新的平面图形，它的名字叫做角。今天我们就一起来认识角、探索角的秘密。
二、教学过程
1、你知道图片中哪些地方有角吗？相信观察仔细的你一定能够找到，我们一看吧。
2、生活中处处都有角，请拿出你的数学书，找出数学书上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感觉呢？是不是感觉到这里尖尖的，有点扎人，这里直直的？嗯，这个尖尖的地方，就叫“顶点”，直直的地方叫做“边”。
3、我们再来观察这些实物图，找出它们的角。通过观察，我们发现，这些角都有一个共同的特征，是什么呢？你发现了吗？如果还没发现，那你就再认真观察想一想，不然我就要说答案咯，好了，我要说了，它们啊，都有一个顶点和两条边。
4、下面，我们来认一认，下面图形哪些是角，哪些不是角呢？
5、好了，现在我们已经认识角了。在几何王国里有一对好朋友，它们都是角，一个叫蓝角，一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了。为什么呢？（课件出示动画，停顿1分钟）
6、看了动画我们知道了红角和蓝角是同样大的，角的大小与边的长短没有关系。那角的大小与什么有关系呢？请看——
角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。
7、你能看出这两个角谁大谁小吗？我们用重叠法来比一比，哈，它们是一样大的。好，那这两个角哪一个大呢？我们继续来用重叠法比一比，咦？原来，这个黑角大，红角小哦。
三、
1、好了，现在我们来回顾一下今天的学习内容：
我们学习了角各部分的名称，知道了角有一个顶点两条边
2、而且还知道了，角的大小和边的长短无关。
角的大小与角的两条边张开的大小有关，开口越大，角就越大，开口越小，角就越小。
认识永子棋的教案篇3
教学目标：
1.理解弧、圆心角、扇形等概念。
2.理解扇形的'大小与圆心角和半径的关系。
3.能按要求画扇形。
教学重点：
认识弧、圆心角和扇形。
教学难点：
如何按要求画扇形。
教学过程：
一、复习导入
教师把事先准备的画着三个角的纸分发给学生，让学生量出这三个角的大小并表示出来。
二、新课展??
（一）认识弧。
（1）教师直观演示：先在黑板上画一个虚线圆，再在圆上任意取两点a和b，然后用实线连接ab两点。
（2）设问：ab两点间的实线部分是在什么上面画出来的？模仿老师的画法，请你也在一个虚线圆中画一段实线。
（3）揭示概念，指导读法。学生练习后，教师直接指明：圆上ab两点之间的部分就叫做 弧 。读作 弧ab 。
（4）练习读法。投影出示一组图形，让学生认识弧，并读出来。
（二）认识扇形。
（1）教师用彩笔连接a点和圆心o，b点和圆心o。并且用彩笔将弧ab也连接起来，再用彩笔将扇形涂色。
设问：
① 涂上彩色的图形同我们日常生活用品中的什么东西有点相似？（扇子）
②它是圆的一部分，是由什么和什么围成的图形呢？
（2）根据学生回答，归纳并揭示：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线（弧）围成的。
指导学生练习。在刚才认识的圆中画出扇形。
投影显示练一练第1题，要求学生回答时讲明理由。
继续认识扇形与三角形的关系。设问：想一想，扇形与三角形有什么不同？
（三）认识圆心角。
（1）在例图中标出圆心角∠1，指出像∠1这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。
（2）观察并设问：圆心角是由什么组成的？顶点必须在哪里？
（3）投影显示，练习第1题，指出哪些是圆心角？哪些不是？简单说明理由。
（4）教师出示一组相等的圆，复片投影，分别显示圆心角是150°、20°、90°、40°四个扇形，通过直观比较。设问：扇形的大小与圆心角的大小有什么关系？
归纳：在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。
教师出示圆心角相同，但半径不同的一组圆，同样进行直观比较，让学生自己归纳出扇形的大小与圆半径的关系。
（四）指导画扇形。
（1）练习：画一个半径3分米，圆心角是80°的扇形。
（2）讨论作图步骤，边讨论边演示：
三、巩固练习
书面作业，完成p10第2题。
四、全课小结。
今天学了什么？说说你知道了哪些知识？
板书设计：
扇形的认识
扇形是由两条半径和圆上一段曲线围成的。
在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。
教学反思：
本课在人教版教材中属于选学内容，在冀教版中改成了讲读内容，我认为是十分必要的。因为在日常生活中，扇形和圆形一样，都是无处不在的。而且，扇形里面蕴含的数学信息更是十分丰富的。所以，在教学中，我循序渐进，将扇形的组成、大小的关系等一一道来。学生对扇形顶角的理解不是很到位，我借用扇子一把，形象的给学生诠释了扇形的大小和圆心角有关，学生恍然大悟了。这为以后进行扇形统计图的教学打下了坚实的基础。同时，对半径、圆心角的认识，也为以后进行非正规圆面积和周长的计算做好了铺垫。
认识永子棋的教案篇4
教学目标：
1、知识教学点：让学生认识千米这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
2、能力教学点：使学生学会千米和米之间的简单化聚。
3、德育教学点：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。
教学准备：
教学情境挂图
教学步骤：
一、 情境导入
1.我们学过哪些长度单位？相邻的两个长度单位间的进率是多少？
2.（出示一些路程指示牌）师：同学们见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？ （板书课题） 学生口答 学生尝试回答
二、探索感知
学生看教学情境挂图 （1）教师引导：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中常用千米作路程长度的计量单位。（板书：公里）
（2）联系生活：你知道扬州到南京的公路长多少千米？你的家离学校多少公里？
认识千米：
（1）初步感知1000米的长度：同学们走学校100米跑道大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？
（2）介绍1千米=1000米 1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。
板书：1千米=1000米
（3）进一步感知1千米的长度：学校跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
（4）同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。
单位化聚：
（1）火箭的速度大约是每秒4千米 师：火箭的速度是多少米？
板书：4千米=（ ）米
（2）长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。
师：南京长江大桥的长是多少千米？
板书：5000米=（ ）千米
三、综合练习。
1. “想想做做” 1 读题 解题 交流做法
2. “想想做做” 2 读题 解题 交流做法
3. “想想做做” 4 先填空 再交流
4.“想想做做” 5 比较
5.“想想做做” 6 看题
6. 拓展训练：判断
1千米比1000米短。（ ）
1千米的公路修了一半是500米。 （ ）
四、课堂总结。
这节课你的收获是什么？ 学生回答。
五、课堂作业。
学生独立完成。
认识永子棋的教案篇5
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．使学生掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程：
一、复习
师：我们以前学习了哪些数字？
生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。
二、导入新课
师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
学生活动：领读、齐读。
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上有些什么？(让学生自己说说发现。)
师：请同学们数一数，图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？
学生说说数的方法。
师：还可以怎样数？
学生活动：同位互相数一数。
师（小结）：你能比比6和7的大小吗？
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）
师：请你分别数出6根和7根小棒。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？6个珠子再添1颗是几？
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
（四）比较大小的教学
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
学生活动：填符号： 5○6 6○7。 板书：5＜6 6＜7。
（五）教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）
生：
教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
（六）指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。
学生活动：学生填在书上。
四、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3（） 5（）（）；
②号5○6 6○7；
③号（）（）5（）；
④号5添上1是几？6添上1是几？
⑤号6○5 7○6；
③号数一数有几朵花？3、2；
①号从左数第6朵是什么颜色的？
五、全课总结
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
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