教案的材料和资源应该充分准备，我们需要不断反思和改进教案，以提高教学质量，述职范文网小编今天就为您带来了小学4年级英语教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学4年级英语教案篇1
课时内容
let‘s let’s
课时分析
在let‘s talk部分，miss white在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍。wu yifan和sarah也向miss white介绍了自己。他们使用了打招呼的句式：hello! hi!以及自我介绍的句式：i’m
let‘s play是针对重点句式进行的一个游戏。学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。
本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
课时目标
能够听懂、会说、认读句型：hello!hi!i’m
能够在真实或模拟的情景中正确使用hello! hi! 来向别人打招呼。
能够在真实或模拟的情景中正确使用i‘m 来介绍自己
能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
重点
能够听懂、会说、认读句型hello! hi! i’m
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用i‘m 来介绍自己
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教材人物图片或头饰、姓名卡
教学过程
step 1 warm up
使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片，在播放时，教师使用hello! hi! 向他们打招呼，让学生熟悉这两个打招呼用的句式。
teacher：hello， mickey (米老鼠) hi， donald duck!(唐老鸭) hello， (加菲猫) hi， hello hello， shaun the (小羊肖恩) hi， baymax! (大白)
设计意图：使用学生特别熟悉的卡通人物来热身，激发学生浓厚的学习英语的兴趣，同时让他们熟悉如何使用英语来打招呼。
step 2 lead in
使用多媒体课件，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。教师引导学生进行回应。
mickey： i’m mickey
teacher and students： hi， mickey
donald： hi! i‘m donald duck!
teacher and students： hello， donald duck!
设计意图：利用多媒体的辅助，让学生喜欢的动画人物向学生打招呼并介绍自己，能够极大地激发学生学习和交流的热情。在这样的情境中，学生能够极容易地理解新句式的含义，并在反复地倾听中熟悉重点句式的表达。
step 3 presentation
展示教材中人物的图片，教师和他们互相打招呼并自我介绍。
teacher： hello! i’m miss (板书句子)
john： hi， i‘m
sarah： hello， i’m
miss white： hi， i‘m miss
wu yifan： hello， i’m wu
设计意图：沿用上一环节中的形式，引出本教材中的主人公，让学生在已经熟悉自我介绍句式结构的基础上，熟悉主人公的姓名。
播放课文内容，学生倾听。
teacher：we know many new friends let‘s listen to the tape
设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。
step 4 practice
展示主人公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字。
teacher： boys and girls， say hello to our new friends， hello， wu hello， hello， miss hi， hi， chen
快速地变换主人公的头饰，随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。
teacher：say hello，
设计意图：先按顺序出示主要人物的图片，让学生逐一熟悉地练习如何向他们打招呼。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。
再次播放课文录音。学生跟读课文。
teacher： boys and girls， let’s read the dialogue after the please listen carefully， read
学生分角色朗读课文。
teacher： now， who wants to be the teacher? who wants to be sarah? who wants to be wu yifan? let‘s read the dialogue in
请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
teacher： now we’ll find the best actor or please come to the front and show the
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
请学生戴着头饰，找到自己的朋友，去向他进行自我介绍并打招呼。
teacher：now you are please find a friend and say hello to introduce yourself to the say like this： hello， i‘m
teacher： it’s time for who wants to try?
设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。
step 5 summary
再次呈现动画人物的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。
hello， hello， hi， hi， hi，
i‘m mickey， hi， hi，
hello， hello， hi， hi， hi，
i’m kitty， hi， hi，
学生跟唱韵句，并加上自己的动作。
teacher：follow me， you can do some actions like
呈现动画人物及教材人物的图片，请学生自己选择人物名称编制韵句，并表演。
teacher： look at these you know their please make a chant with practice with your then show your
设计意图：以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。同时，有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆，增强学习效果。让学生自己编制韵句，可以达到替换单词操练句式的效果，使学生更加了解句式结构，从而进一步掌握重点句式。
课堂作业
小学4年级英语教案篇2
一、教材分析
小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材
充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
二、教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的.习惯。2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
四、教学难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、教学手段和主要措施。
1、以活动为课堂教学的主要形式
2、在教学过程中，采用情景教学法
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。
小学4年级英语教案篇3
教学内容
part blet‘s learn & let’s play & let‘s sing
教学目标
能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
能听懂并会说句型what’s 。
教学重点和难点
教学重点：
(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：what‘s 。
教学难点：
正确使用his，her，he’s，she‘s。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
(1)做“what’s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
(2)教师自编歌谣：可爱的home。
home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother，
左边的man是father，
中间的我是student。
(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?
(2)教师指着自己说：“i‘m a ”再指着一名学生说：he/she is a 然后自问自答：what’s his/her job?he/she is a 教师板书句型，领读句型。
(3)教师点一名学生问：what‘s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：i am a 最后让学生问教师，教师回答：i am a 。
(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：what’s his/her job?引导学生回答：he/she is a 等，并教读这五个单词。
(5)教师播放let‘s learn部分的课件，学生跟读。
(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。
’s play
(1)两人一组操练let‘s play的内容，自编对话并加上动作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教师总结评价。
’s sing “my family”
(1)教师播放歌曲，学生欣赏。
(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。
(3)全班齐唱。
(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“she is a ”。
(5)全班交流展示自编歌曲。
(1)自读第62页的内容5遍。
(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。
板书设计
unit 6meet my family!
what is your job?
i am
what is his job?
he is
what‘s her job?
she is
what’s your father‘s job?
my father is a
图片 图片图片 图片 图片
doctorcookdriverfarmernurse
教学反思
小学4年级英语教案篇4
教学目标：
知识目标：
学生能够借助图片，听懂并准确说出、认读单词: zoo，bird，panda，tiger，monkey，能够准确运用句型 what’s that? 并用 it’s a 回答。
能力目标:
能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。
情感态度与价值观目标:
培养学生热爱动物、保护动物的意识。 能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：
能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。 教学难点: 培养保护动物的意识。 教学工具:教材，歌谣视频，多媒体课件，单词卡片。
教学过程:
step1：lead-in
chant：教师教学生哼唱有关动物的歌谣，如播放the animal sounds song，学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声，同时可以利用 tpr 教学法，让学生边唱边做动作，营造良好的英语氛围，激发英语学习兴趣。
step2：presentation and practice
教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点，依次呈现 5个动物单词 bird，panda，tiger，monkey，elephant，让学生猜测相对应的动物是什么。并板书动物单词。
趣味读：带领学生朗读单词，可以采用多种形式朗读。如男女生分别读，小组读，全班 读等等。再通过其他一些趣味方式朗读单词，如高低音读，bomb game 等继续练习朗读单词， 感知并学习单词的正确发音。
游戏：act like an 组织学生模仿动物做动作，并上台展示。
单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画，并按小组给学生分发单 词卡片，学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对。
step3：consolidation
教师在多媒体课件中展示一张动物园的图片，创设情景,引导学生看图说话。教师提问 学生 do you like animals? let’s check out the animals in this 教师继续提问：what’s that? do you
根据教材中的图片，学生两人一组看图说话，询问动物名称。教师巡视指导，并适时给 予评价和反馈。
step4：summary
教师引导并提问学生今天学习了几个动物，分别是什么? 并引导学生应该保护动物， 热爱动物。
setp5:：homework
学生选择自己最喜欢的动物，并说一说为什么喜欢这个动物，下一节课分享。
小学4年级英语教案篇5
教材分析
本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有；speak，question，number，tell，learn.虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 may i speak to. he is in.或he is not in句型后，进入句型may i. certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。
学情分析
1 本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多 效果可能不够佳，因此要多加引导。
2学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。
教学目标
1 能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子 。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。
教学重点和难点
1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。
2 理解运用may i speak to mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。
设计意图
一新课导入 ，出示导纲，学生自学。
二合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。
三导学归纳。教师总结，学生归纳
教师通过介绍日常生活中的打电话知识，段、对学生提出目标和要求。
1,指导学生正确发音，2导入句型may i speakto….?并进行替换练习。3教师精讲may i …….? certainly.句型。
教师总结本节所学内容。
你打过电话吗？
你打过英语电话了吗？
1正确发准音、拼对词（游戏，开火车、争红星 ）
2在教师指导下学习句型may i …..?
学生归纳出所学的单词、句型。并做一些延伸性练习。
通过简单设疑，创设情境，激发学生学习兴趣。
1 小组合作，人人参与。合作中交流，合作中探究。2提高了学习意识和观察分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念 。
通过导学 归纳，验收学生任务完成情况并及时反馈补救。
板书设计
lesson one may i speak to marry ?
speak 讲、说 question 问题 message 消息 spread 撒
——may ispeak to marry ?
____yes you may/ certainly/ok/of course.
学生学习活动评价设计
1学生自评，小组互评；（对积极参加互动，发言次数多的学生加星奖励）
2 教师作总结评价，对表现突出的小组进行肯定和认可。
教学反思
教过本节课后，本人进行反思有一下几点体会；
一 教师的教学设计始终贯彻一切为了学生，以学生为主体的教学理念。这样教学过程中才能完成自主合作、探究。也才能创设合理的情景，激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。
二 教学过程要合理安排，有序进行。教学过程生动有趣，有利于调动学生学习积极性。游戏设计要深受学生喜爱。游戏中既享受了快乐，又学习和巩固了重点知识。
三 适时的导学归纳是对学生知识掌握的升华，同时加以及时的反馈补救，使学生把遗忘的知识补上。
但是，这堂课仍存在不足，课堂上给学生说的机会不够多，面不够广。对班中优、中、差生考虑不周，没把握好梯度。今后，我想只要备好课，多给他们发挥想象思考的机会，关注他们的想法，这样课堂才会热闹活跃。
小学4年级英语教案篇6
?难点】
以[p]结尾的名词复数的读音。
?教学过程】
热身、复习：
1）学生两人一组表演对话“in a park”。
2）教师出示第3页let’s practise中的图片，引导学生用what are they？ they are…进行问答练习。
呈现新课：
教师将图片books， bikes， desks， cakes， clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：what are those？引导学生回答：they are cakes。
学生两人一组指着墙上的图片用what are those？they are…进行问答练习。
引导学生说出对近处的一些物体提问用what are these？而对远处的一些物体提问用what are those？
会话教学：
1）教师播放教学课件in a fast—food restaurant，学生观看。
2）通过课件引导学生运用what are these/those？ they are…学习有关单词hamburgers/hot dogs。
3）小组问答练习：运用what are these/those？ they are… （看着课件图）教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。
4）利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。
5）打开教材p4，学生三人一组进行书中的对话练习。
6）请几组学生到前面展示， 可用学生自己的姓名， 比如是几个好朋友去逛街买食品。
7）let’s practise。
教师提示：maps， stamps， caps在近处，cups， ships， jeeps在远处。
学生两人一组看上台表演。
引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。
趣味操练：bingo 游戏
将学生分为4人一组，每组一张bingo 游戏纸；
以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在bingo的格中；
每组选一名代表随意说出自己组bingo格中有的一个词“they are…”
其他组学生画出所听到的单词，看那个组的bingo多。
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